如何培养小学生解决数学问题能力

陈旭林

【摘 要】随着教育改革的逐步深入，当前的教育教学已经从原来的知识教学转变为“在知识教学基础上注重学生能力、思维发展”的新局面。而数学作为基础教育阶段的重要学科，其在培养学生思维能力方面有着极为重要的作用。尤其是小学生的解决数学问题能力，现今已经成为了课堂教学的重点，我们教师应当明确解决数学问题能力培养的重要性，秉持以生为本的重要教育理念，结合多种教学模式与方法，去主动地培养学生这项能力。本文从实际出发，在谈及提高小学生解决数学问题能力重要性的基础上，结合笔者的一些认识与经验，围绕相关教学的策略进行了探讨与分析。

【关键词】小学;数学;数学问题;解决能力

从小学生的角度来说，他们的数学学习并不是一帆风顺的，这不仅是与教师的教学方法、教学理念有着联系，同时也与他们现阶段“以形象思维、直观思维为主导的思维方式”有着密切的联系。这也使得学生解决数学问题的能力培养是一件比较困难的事。但是只要我们教师用对教学方法与理念，这个问题也会迎刃而解的。

一、提高小学生解决数学问题能力的重要性

首先，从教育的角度来讲，解决数学问题能力，是学生在数学学习生涯中必须具备的一项能力。尤其是在核心素养提出的背景下，这项能力已经成为了小学数学教学的目标。而落实这项教育工作也成为了教育改革发展的必经之路，其对于推动现代小学数学教育发展有着革命性的作用。

其次，从学生的角度来讲。数学知识的逻辑性、抽象性会让学生在数学学习过程中遭受很多困难与挫折，这些都会组织学生的数学学习前进角度。面对这种情况，教师应当在知识教学基础上，有意识的对学生数学问题解决能力进行培养，让学生能够处于一种更为客观且理性的态度处理数学问题，这将会有益于他们在日后的学习。

最后，从教师的角度来讲。培养学生解决数学问题能力，是身为数学教育工作者的责任与义务，同时也是构建小学数学高效课堂的重要关键。从实际角度来说，高效课堂不仅在于教师的“教”，同时也与学生的“学”有着必然的联系。而当学生拥有良好的解决数学问题能力，他们在课堂上可以表现出较高的主动性与思维的独立性，这些特性在于教师教学的“碰撞中”，会激起更为有益于学生学习的“火花”，这个过程学生不仅会突显自身的课堂“主体地位”，同时也会与教师形成一种良好的“互动”氛围，这也有益于学生知识的有效内化。

二、提高小学生解决数学问题能力的有效策略

（一）构建生活情境，提高学生的问题解决能力

在笔者看来，小学生解决数学问题能力的有效提升，在于学生对已有知识的灵活运用。这里的“知识”并非是学生已具备的数学知识，从更为广泛的角度来说，可以概括为已有的“经验”。只有学生真正去应用这些，他们才能够真正的明确数学与自身成长之间的关系，从而树立起从数学的角度看待事物的习惯。而知识源于生活，小学数学也是如此，为学生构建一个生活情境，引导他们去解决生活中的数学问题，则对于他们问题解决能力的提升是十分有必要的。

比如说，在轴对称图形的基础知识教学完毕后，我为了让学生更好的区分轴对称图形，就进行了以下操作。首先，我通过图片為学生出示了如蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、篮球等学生生活中常见的事物。并引导他们结合实际观察，探究这些事物的共同点。学生们在探讨后会发现，这些图片都是两边比较对称的图片。对于学生们的回答我都给予了赞许，随即让学生记住这些特点，并又为学生出示了一些图片，这些图片都是类似轴对称图形的图片。如平行四边形、太极等图片。让学生通过观察探讨一下这些图形是否与刚才的图像特点相一致。通过判断，学生们会逐步发现其中的不同，在感叹事物多变的同时，也对于轴对称图形有了更多的认识。

（二）小学数学教师需要重视小学生自主探究的能力

小学生想要学习好数学知识点，不能单单依靠教师在课堂中对于知识点的传授，还需要学生养成探究的好习惯。很多小学生都对问题有着极大的好奇心，这是小学生在这个年龄段的特点。因此小学生在学习的时候便可以更好的发现问题，并采用适合的方式解决问题。但是在传统的数学课堂中，很多小学生并没有注重自主探究能力的重要性，教师也没有开展探究能力的培养，以至于小学生不能学习好数学知识点。所以为了改变现状，教师便可以通过有效的方式来培养小学生的自主探究能力，让小学生可以更好的掌握数学规律。

三、结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学数学课堂中，很多教师都逐渐意识到传统的教学模式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，所以教师在教学中就需要逐渐转变传统的教学模式，采用符合时代发展的方式来教育小学生。