初中数学课堂教学有效性的研究

李秀文

【摘要】初中数学课程它处在一个过渡时期，是一个承上启下的教学阶段，在整个教学体系中具有重要的作用。但是目前来说，初中数学的教学过程还存在着很多的问题。伴随着新的课程标准的实施，教学改革已经成为中学教育中越来越重要的部分，如何提升初中数学课堂教学的有效性已经成为目前教学改革的关键。如何让初中数学课堂教学效率提升，如何让学生的学习兴趣更高，成为当前初中数学课堂教学中亟待解决的问题。本文从当前初中数学教学的现状出发，探索如何提高初中数学课堂教学效率，并对如何提高初中数学教学提供了建议。

【关键词】初中数学 课堂教学 有效性研究

学校教学的基本形式就是课堂教学，它不仅是教师教学、学生学习的空间，同时更是老师与学生共同配合相互促进的舞台。因此建立和建设新的课堂教学方式，提高课堂教学的有效性，顺应时代的召唤，有着旺盛的生命力。数学，来源于生活，又应用于生活。作为培养人的思维能力的一门学科，以其理性的思考而引人人胜。初中数学是一个承上启下的教学阶段，它处在一个过渡期，既需要培养学生的学习数学的能力，又要强化一些理论性的知识。

一、初中数学课堂教学的现状

作为教师，在教学过程中最大的目标就是如何能够在课堂上优化教学，如何让课堂变得生动。焕发出强大的生命力。让学生能够主动积极地自主的去学习。但是，在实际的教学中，却是存在一些不容忽视的问题。

1.教学方法相对单一，学生的学习积极性不强。

传统认为，教师教学就是课堂教学，也就觉得教学就是教师的教和学生的学，从而忽视了真正教学的目的和意义。随着新一轮基础教育改革的启动和不断深化，以及整个社会对素质教育和创新教育思想的逐渐认同和认识的不断提高，广大初中学生家长对初中教育的要求也在逐渐地产生变化，比如从单纯关注学生的考试分数和升学到重点关注学生在学校里的生活质量和学生的全面素质发展。

然而只是一味机械的教，却起不到良好的效果，因为初中的数学知识对学生来说，比较抽象，而学生的抽象思维还达不到，所以，教师在教学的过程中，需要能够生动的去教学，学生才能理解那些抽象的专业术语，提高对数学学习的兴趣。现状却是，虽然现在多媒体在教学过程中使用普遍，但是并没有发挥它真正的作用，效率却不高。实践证明，传统的教学模式不能适应当今时代的发展，那种只以教师为主体的课堂，教师一味讲解，学生勾勾画画的教学模式，会忽视学生的发展，个性得不到培养，不能激发学生学习的兴趣，当然也就无法将课本知识加以融会贯通，灵活地应用起来。

2.教学模式相对落后，学生的主动性发挥不强

布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”但是很多老师恰恰相反，喜欢自己去安排整个课堂教学，为整节课做好准备，看似把每一个环节都设定好了，唯独没有让学生去思考的空间，这样，即使老师讲的再认真、再熟练，学生就只是被动的接受知识，这样学生学习的主动性发挥不出来。

二、初中数学课堂教学的现状引发的问题

1.学生难以跟上教师的教学进度

由于很多老师在授课的过程中，忽视学生的主动性与积极性，只是一味自己进行讲解，所以导致不了解学生对知识的理解程度，再加上新课标在初中数学大纲中的要求，学生需要掌握的知识点比较多，要在有限的时间里，完成大量的知识点。在这个过程中，更有一些老师，为了尽快完成教學任务，所以讲解的速度非常快。而学生在长期的学习过程中，又没有养成自主学习的习惯，所以久而久之，学生难以跟上老师的教学进度，慢慢也就对学习失去了信心。

2.学生自我学习的能力差

《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”通过研究发现，初中学生在学习数学知识的过程中，以教师为主体的课堂导致一种结果便是，学生对自己应该掌握什么知识并不清楚，由于大部分学生自学能力相对较差老师传授的知识点也不能很好的掌握，对知识的理解也不透彻，不能将已有的知识相互之间联系起来，所以很多学生不知道在课堂上究竟如何学习，所以慢慢失去学习的兴趣，学习的自觉性非常低，也不会主动的去研究知识点。

3 学生主动探求知识的意识不够充分

布鲁纳曾说：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”《数学课程标准》也指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但是很多学生恰恰就缺乏对数学的探索精神，在课堂被动接受知识，不去思考，不动脑经，在课堂上，有一些学生上课会开小差，做小动作，对于老师所讲的内容，听不进去，不去实践知识，所以最终导致厌学，成绩下降，偏科的现象。没有真正认识到主动学习的重要性，殊不知兴趣是最好的老师，没有兴趣，学习只是机械的接受，那么学习也就变得枯燥乏味，缺乏热情。

三、如何加强初中数学课堂教学的有效性

要想达到初中数学课堂教学的有效性得以充分发挥，那就要求在发挥教师认真教学作用的前提下，积极去对原有的教学模式进行创新，形成立体化的教学模式，能够构建起包括学生主动探究，师生之间、学生之间相互合作的新的课堂模式，发挥学生他、课堂的主体性作用，教师应该根据学生在课堂的表现，随时调整教学进度以及难以程度，由老师去适应学生，跟着课堂效果随时进行调整，而不是一味的让学生适应教师的讲解。

1.建立全面的知识框架找准重点

初中数学的知识都是有一定关联的，一旦中间有一个环节掉了，整个数学的学习过程以及教学效果，就会受到影响，因此，首先要求教师在讲课之前要认真准备，在授课之前能在学生的头脑海中建立起一个比较全面的相关知识框架。但是在初中数学的实践学习中，相关的知识点非常多，而教师在授课的过程中不可能把每个点都详细地讲到，在这样的情况下，教师可以有选择性的进行讲解，同时可以让学生自主学习，教师总结进行分析，引导。这样既发挥了学生的主体性，锻炼了学生的思维能力，又让学生自己从中发现了存在的问题，找到了差距，所以掌握知识就会印象更加深刻。

2.注重培养学生对数学学习的热情

学数学要爱数学。数学是美丽的，它的美体现在结论的简单明确，它是一种理性美和抽象美。数学就像一个花园，没进门时看不出它的漂亮可一旦走进去，就会感觉它真美。许多数学家都把兴趣放在学好数学的首要位置。其次是好奇心，学数学要有想法，要敢于去猜想，要带着好奇心去学数学。要从解题过程找乐趣，找成就感。

由学生的学习从“要我学”转变为“我要学”，培养学生主动学习的自觉性。老师帮助学生真正掌握数学学习的要领。使学生变得会学习，检验学的好不好的标准就是看学生在实践答题过程中会不会解题。能够听懂并记忆有关的数学基础知识，掌握学习数学的思想与方法，只是学好数学的一个最基本的前提.能独立解题、解对题才是学好数学的标志。只要好奇心和求知欲变成了解决问题的渴求，就能白觉的提高运用数学知识真正去解决问题的能力。只有对学习数学充满了乐趣，才能更自觉地学习和研究数学。

3.给予学生更多的发展个性空间

鼓励学生积极自主地思考，举一反三，不拘泥于传统的学习和解题方法，用自己个人的体会来解题，充分发挥学生的个性。

教师要多关注学生的状态，多了解一下学生对教学内容的反馈，这样才能激发学生的主动性，让课堂充满活力，动态调整并完善教学进程。那么，一个理想的课堂就呈现出来了。

4.积极运用现代化的教学手段

教师在教学过程中，可以综合PPT、视频以及布置各种具有吸引力的课堂教学手段，将原来枯燥的课堂教学过程改革得丰富多彩，这样有助于吸引学生的注意力，使他们更主动、积极的参与进课堂，吸纳课堂知识，反馈疑难点。

但是教师要注意，在整个的教学过程中：多媒体设备只是一种教学的辅助设备，教师不能忽视板书的重要作用，板书在数学教学过程中显得尤为重要，课件是在讲课之前就已经设计好的，而教师要在实际的教学中，根据教学过程中学生的反应程度，以板书进行具体讲解。这样学生学习有针对性，重难点的解答也比较突出，利用提升课堂教学效果。

总之，有效课堂作为一种理念，更是作为教师的一种价值追求，一种教学实践模式的不断体验，在初中数学教学课堂中，教学方法有很多，但是只有最适合的教学才是最成功的教学，最适合学生的教学方法才是最有效的教学。可真正地实施、应用有效的教学，还需要数学教师们努力地、积极地针对自己学校的环境和学生们的实际情况，研究和探讨有效的教学方法，激发学生的积极性，让学生参与到课堂的教学中来，提高学生对数学课的兴趣，从而提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

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【4】劉岳，康翠.初中数学简约课堂教学的探索与实践【J】.教学与管理：中学版，2015，03 （9）：41-44.