初中语文作文教学高效课堂的构建

陈德芳

摘要：在初中语文课堂教学中，构建高效课堂是顺应了新课改的要求，可以在一定程度上推动学生的课堂参与性，充分发挥学生的个性化特点，让其可以符合新课程改革的要求。构建语文高校，有助于拓展学生的创新思维，创设高效的课堂学习氛围，有助于强化学生的课堂积极性，体现了每个学生的个体化差异，

由此可见，构建初中语文高效课堂可以在一定程度上优化教学内容，从而提升课堂教学效率。基于此，本文就初中语文作文教学高效课堂的构建进行详细的分析。

关键词：语文作文；初中教学；高效课堂；构建

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0089-01

新的课程标准下，语文教师应改善原有的教学方式。在给学生传达知识的基础上，增加帮助学生学会恰当的学习方法的内容。过去的语文课堂，通常都是由 教师在不断地讲授，这样单一的方式很容易降低学生们的学习兴趣。因此，我们需要将改革的重心放在课堂效果和效率的提升上，并做好这项工作。构建语文高校课堂有助于提升课堂教学质量，给予学生有效的学习保障，能够让语文课堂教学最大程度提高教学效果以及教学效率。因此，在初中语文作文教学中，教师要重视高效课堂的构建。

1.高效课堂构建的重要意义

学生学习效率的高低，教师教学成绩的优劣都离不开课堂教学，只有通过高效课堂，才能全面提升学生的学业成绩，增加他们对学习的信心与兴趣。高效课堂的创建，是适应新课改的一大重要改变，体现着对传统教育的创新[1]。因而，它

无论对教师还是学生而言，都具有显著的促进作用。学生方面，它能增加学生在课堂中掌握的知识量，提高学生学习语文的动机，发展学习的潜力。教师方面，

它能促使教师实现教学方式的转变，对提高教师的能力和综合素质，有重要的意义。

2.初中语文作文教学高效课堂的构建措施

2.1构建情景教学。情境构建的教学方式是新课程改革背景下一种较为有效的教学方式，是针对当前的教学内容、学生的学习状况，利用一切可利用的教学资源构建起来的教学情境[2]。教师通过对知识内容的深入分析，然后运用知识情景化的方法，使语文知识直观化和形象化，那么这个时候，身处知识情境的学生，其思想情感会被情境所带动，进而增强对学习过程的主动性，更富有激情地投入学习活动，学习的体验也更加丰富。

案例一：例如在《威尼斯商人》教学过程中，教师可以利用角色情景的方法开展教学。教师扮演鲍西亚律师，学生们则分别扮演文中的安东尼奥、巴萨尼奥、夏洛克等角色，学生们一边揣摩角色的内心活动一边扮演体验，如此一来，学生对课本的理解更进一步促进了学生对课文中心思想内容的概括和掌握，教学实效性得到充分体现。

2.2合理有效的设计教案。有效地设计教案是语文教师进行课堂教学的重要环节，与此同时，教案的优劣直接影响了教师的教学质量[3]。设计优质的教案，可以在一定程度上提升课堂教学效率与学生的学习效率。由于在实际课堂教学中，可能会发生和实际情况背离的问题，如果在教案中不预先设计出来，就会影响课堂教学的有效性，从而降

低课堂教学的质量以及效率。

案例二：教师在进行语文课堂教学的过程中，当学生对于教师讲解的某一个重点知识有强烈的认知欲望，如果教师只采取满堂灌的方式，本着以完成自己的教学目的为教学思想，从而不重视为学生讲解这个重点，久而久之，就会扼杀学生的思维能力，在大多数的语文课堂教学中都会遇到这样的情况。因此，教师在

设计教案的过程中，必须充分考虑到学生的实际情况，设计学生感兴趣的，与实际生活相符合的教学内容，必须拓展学生的思维能力，让其可以主动地去参与讨论，提升学生的学习能力以及自主思考能力。

2.3分层教学。以往陈旧的语文教学模式，教师采取的是一体化的教学，一体化的评价，一体化的管理，想让每个学生达到一体化的标[4]准。这种想法的初衷是有效的，但是在实际教学中，却难以有效实施。在初中阶段，由于每个学生都来源于不同的地方，认知能力以及接受教育的情况不同，个性化特征以及天性也有所不同，就

像大自然中的植物，外貌、生长习性、特征都不尽相同，因此，一体化的教学模式显然不能适应现代学生的发展，如果让每一位学生都共同成长，共同进步，显然这种想法是不具备现实意义的，所以，在语文课堂教学中运用这样的模式也无法真正构建高效课堂。

案例三：例如，在语文课堂教学中，有部分学生由于理解能力较强，对于教师课上所教授的内容非常容易理解和运用，不具备深化学习的条件，但是，有部分学生由于理解能力较弱，就会认为教师教授的知识点难以短时间内吸收，如果以这种情况来构建高效课堂，很显然是步履艰难的。因此，身为一名语文教育工作者

一定要重视学生语文学习中的个体化差异，从而来做针对性的分层次教学，让身在不同层次的学生都能够得到自身的提升，强化学生对学习的信心，针对学生的学习做综合化、客观化的评价，只有这样的教学才能真正意义上体现高效课堂的作用。与此同时，这样的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，以此来

提升学生的学习质量。

3.结束语

随着新课程改革理念思想的不断深入，对初中语文课堂教育任务提出了更深层次的要求，要不断打造高效初中语文课堂，提高教学活动中的趣味性和实践性。

通过以上的讨论，我们可以明确的是，对于初中语文的高效课堂建构，需要从课堂氛围、学生情绪状态、学生地位等这些切入点展开，实现语文课堂教学的实效功能，并服务于实际，最终提高初中語文教学活动的稳定健康发展。

参考文献：

[1]张秀梅.构建初中语文阅读教学高效课堂[J].作文成功之路（上），2018（01）：83.

[2]刘洁.先学后教少教多学，构建高效课堂--初中语文教学模式的分析[J].中华少年，2017（35）：290.

[3]何国栋."互联网+教育"背景下初中语文高效课堂教学方式构建[J].课外语文，2017（25）：85.

[4]蔡金方.把握课堂节奏，提升教学效率--例谈初中语文高效课堂的构建[J].作文成功之路（上），2017（07）：72.