高中化学教育中创新思维及创新能力培养研究

叶伟权

摘要：创新作为人类特有的实践能力、认知能力，是由主观能动性展现的主体表现，更是社会发展、民族发展的源动力。对此，笔者以高中化学学科为例，探讨在教育中学生创新能力、创新思维培养的意义和措施，意在为相关教育者提供理论参考。

关键词：高中化学；创新思维；创新能力；培养措施

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0251-01

化学，是高中阶段理科生的必修学科，虽然教学理念已实现有效的变革，但因应试教育思想的根深蒂固，导致在教学活动中仍以成绩、知识积累量衡量学生基础能力，忽视其学习能力、创新能力和创新思维培养的意义。该种思想的存在，不仅不利于学生全面发展，还会和新课改下教育目标相悖。对此，如何做好教育过程中学生创新思维、创新能力的培养，是目前高中化学教师的侧重探讨的焦点。

1.高中化学教育中创新思维、创新能力培养的制约因素

首先，教育方式刻板化。新课改下，国家教育部要求各学校做好教学模式的改革工作，以注重学生综合能力为导向。然而，由于升学压力的影响，导致诸多学校和教师仍以传统教学模式为主，即通过对化学知识的持续灌输，要求学生做好记录、听讲等工作，但却对学生整体能力产生忽视，难以激发其化学学科的兴趣和积极性，和创新思维、创新能力培养的目标不符。

其次，重理论，轻实践。由于本校学生数量较多，各个班级学生、教师间的数量难以达到正比标准，而在教学硬件设施缺失的状态下，更不利于化学实践教学活动的开展。对此，教师仅借助黑板和口述的方式，讲解实验所需教学物质及方法、注意事项等。再者，部分化学实验看似简单，且化学物质较为常见，但危险系数相对较高，学生若存在操作不当的行为则必将受到伤害，而教师更是为减少不必要的麻烦，仅通过理论讲述的方式，告知学生化学反应下各物质间的变化。也正是由于上述问题的存在，导致学生无法亲身操作，更谈不上对创新思维、创新能力的培养[1]。

最后，从源头上丧失创新思维、创新能力培养的意义。对于高中教师而言，其教学经验较为丰富，记得某位教师说："可不看教材，就知道没句话的位置及页数"，虽然无法否认该教师的教学水平，但却因教育权威地位的存在，学生若提出和教材不符的结果，则会受到教师的呵斥，长此以往，必将会使学生积极性遭受打击，继而丧失对其综合能力的培养。

2.高中化学教育中创新思维、创新能力培养的有效措施

2.1转变传统教育观念。

传统教育观念下，高中化学教育活动的开展，是以知识讲解为目标，将其刻板化地灌输至学生脑海，不仅丧失学生对知识点的灵活使用，还不利于其全面发展。对此，笔者建议若要做好学生创新思维和创新能力的培养工作，则应适时转变自身的教育观念，以学生为主体，营造积极性、灵活性的教学氛围，深入学生内部，掌握其学习现状，逐步拉近师生心理距离，辅之有效和教学方式，调动其学习兴趣和积极性，以此切实素质教育、创新教育的价值[2]。

2.2创新多元化实践教学课堂。

实践教学，是高中生化学知识学习、培养自身创新思维和创新能力的关键环节。对此，在开展教学实验时，教师应明确实验目标和教学思想，以此充分调动学生积极性、主动性为导向，逐步培养其动手操作能力、实践能力、创新能力。例如：高一教育阶段，学生存在两次接触喷泉实验的机会，即氯化氢、氨气溶解实验。若仅采取口述讲解的教学模式，则会使学生产生"易溶于水的气体，才可完成喷泉实验"的错误思想。对此，若要避免学生此类思想的存在，则应对喷泉本质予以思考，以此得出以下结论：只有存在压强差，即可生成喷泉实验。而在部分学生中，会提出不同意见，即"以NaOH溶液对CO2、SO2等气体予以吸收，是否可完成喷泉实验？"而教师则应以思维鼓励的方式，激发学生好奇心，使其能够勇于创新和大胆猜测，继而在提高其创新思维和创新能力的前提下，培养其团队协作精神。

2.3和生活实際相联系。

对于高中化学学科而言，只有做好和生活实际间的联系，方可在创设教学情境的前提下，加深学生对知识点的感悟。例如：熟悉面孔、动人事件、美丽景象等生活实例，均可激发学生的创新思维，借助其和化学知识间的关联，体会化学知识学习的意义及作用。另外，教师还可借助科技技术的融合，鼓励学生开展各类科技活动，如家庭小实验等，以融合课堂知识为导向，对课外知识加以补充，使其能够展现化学实验的趣味性、意义性价值；指导学生正确撰写科技论文，以此崭新其创新能力；鼓励学生深入农村、工厂和商店等地，依据访问和调查等方式，撰写专题报告，以社会发展现状，提出相应的整改建议，贯彻落实高中生创新思维、创新能力培养的重要性[3]。

3.结束语

由此可见，高中生创新思维、创新能力的培养，不仅仅注重其考试成绩，还应关注其社会适应力。以化学学科为例，其作为高中阶段理科生的必修课程，和生活实际存在密切关联，只有做好和日常生活间的联系，方可在激发学生积极性和学习兴趣的前提下，逐步锻炼其学习能力，继而展现创新思维和创新能力培养对学生全面发展的意义。

参考文献：

[1]徐志萍.高中化学教育中创新思维和创新能力的培养研究[J].新课程，2017（18）：148-148.

[2]李德明.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].科研，2015（48）：73-74.

[3]黄晓华.高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].学子：理论版，2017（19）：5-5.