试析小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

陈雷鸣

摘要：在我国教育事业健康蓬勃发展背景下，新时期对于学生的素质能力培养提出了更高的要求，小学数学传统教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需要，迫切的需要进一步创新。在小学数学教学中，应该坚持以生为本的理念，整合数学教学资源，在传授数学知识的同时，锻炼学生的数学思维，帮助学生养成良好的自主学习习惯，对于后续数学知识学习和发展起到积极作用。本文就小学数学中学生自主学习能力培养进行分析，寻求合理措施来构建高效数学课堂，促使学生的自主学习能力可以得到有效提升。

关键词：小学数学;数学素养;自主学习能力;学习素养

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0142-02

自主学习能力是素质教育改革背景下，对于学生综合素质能力培养中的一项基本能力，同时也是新时期小学数学教学的主要目标，有助于突出学生主体地位，提升教学有效性的同时，促进学生综合素质全面发展。通过培养学生自主学习能力，有助于突出学生主体地位，拓宽视野，增长见闻，锻炼学生的逻辑思维能力，在学习知识的同时，提升学习水平。与此同时，小学数学教学中，通过选择合理有效的方法来构建自主学习课堂，是素质教育改革的必然选择，自主学习能力逐渐成为学生学习的一项基础能力，其重要性不言而喻。由此，加强小学数学中数学自主学习能力培养，可以提升学生的学习水平，为后续相关学习活动奠定基础。

1.小学数学教学中提升学生自主学习能力的意义

传统小学数学教学中，由普遍采用填鸭式教学方法，教师照本宣科，忽视学生的课堂主体地位，学生只能被动式开展学习活动，学习积极性不高，严重影响到数学知识学习成效。这种教学方法十分陈旧，不利于学生自主学习能力的提升，尤其是在当前社会背景下，对于人才的要求不断攀升，自主学习能力逐渐成为复合型人才的基础能力之一[1]。这就需要在小学数学教学中，能够提高学生自主学习能力培养的重视程度，如果自主学习能力确实，将严重制约学生后续学习和发展，所产生的影响十分不利。通过构建小学数学自主学习课堂，有助于激发学生的学习兴趣，充分发挥自身主观能动性，积极参与到数学知识学习和探究中，在学习数学知识的同时，提升解决问题能力和自主学习能力。故此，新时期教师需要构建良好的自主学习课堂，为学生提供更多自主学习的机会，创设相配套的教学情境，整合所学知识，在学习知识的同时，把握合理的自主学习技巧，在学习新知识时，可以事先自主进行学习，加深对知识学习的印象，这样在课堂学习中可以起到事半功倍的效果，提升学习效率和质量，对于学生未来发展意义较为深远[2]。

2.小学数学教学中学生自主学习能力培养的途径

2.1创新教学模式，加强学生合作学习。

小学数学教学中，传统的教学方法十分陈旧，注重教师单方面知识讲述，忽视学生的参与程度，只能被动式开展学习活动，学习积极性不高，学习自信心受到严重挫伤。所以，为了可以有效提升学生的自主学习能力，就需要注重对教学模式创新和完善，为学生提供更多合作学习机会，结合具体讲述内容将学生分为若干个小组，各个小组相互竞争、相互促进，分别完成学习任务，最终展示小組学习成果[3]。最后，教师根据学生的学习成果进行总结，挖掘其中存在的不足，提供适当的指导和帮助，改变传统教学方式的同时，调动学生参与积极性，提升学生学习成效。

2.2教学生活化，激发学生学习有效性。

小学数学教学中，并非是单一的数学知识讲述，应该是与实际生活联系密切的课程。但是，当前我国小学数学教学中，存在一种单一的数学知识学习，忽视课堂和生活之间的联系，严重影响学生知识灵活运用能力的培养。所以，小学数学教学中应该加深课堂和生活之间的联系，拓宽教学空间，着重提升学生的自主学习能力，为后续学习和发展奠定基础。小学数学教学中，教师可以联系学生的实际生活，将一些更具趣味性的生活内容和经验在课堂上分享给学生，更加高效的学习数学知识，将所学知识灵活运用到实际生活中，切实提升学生的自主学习能力，为后续学习和发展奠定基础[4]。

2.3创设问题情境，提升学习自主学习能力。

小学数学教学中，教师应该联系教学内容和学生的实际学习情况，有针对性整合教学资源，创设相应的问题情境，提升学生学习兴趣，积极参与其中。创设问题情境是一种有效的教学方法，同时也是赋予学生学习动力的重要内容，可以通过提出问题来调动学生学习兴趣，提升学生自主学习能力。传统教学方法只是简单的告诉学生最终结论，忽视学生在学习过程中的思考和分析，对于学生逻辑思维能力提升产生不利影响。为了改善这一缺陷和不足，小学数学教学中应该注重创设问题情境，诸如一个简单的数学题目，题目为"小明在家帮家人卖水果，苹果一斤5块钱，今天一共卖了34斤，那么今天一共收入多少钱？"这样的题目首先是让学生去感知，了解题目中的各项条件和主要内容，深入分析应该选择何种方法来解决数学问题。学生通过思考和分析，发现如果连续相加34个5难度较大，并且计算步骤麻烦，很容易出错，所以教师提问学生是否有一个更为简单的方法来解决问题，准确程度更高。在教师的引导下，逐渐引入到乘法知识，这种教学方法要远比一开始就学习乘法知识好的多，学生在复杂的数字学习中已经发现学习难度较大，应该选择合适的方法来解决方法，激发学生的学习兴趣，期望寻求合理方法来解决问题。这样不仅可以促进新知识的引入，还可以提升学生的自主学习能力，在学习新知识前可以自行复习，对知识产生一定的认知和了解，将学习中存在的问题展示在课堂上，寻求教师的帮助予以解决，提升学习效率和质量，加深知识的理解程度。可以说，这种教学方法不仅可以帮助学生对数学知识产生足够的兴趣，还可以培养学生的综合素质。

3.结论

综上所述，小学数学教学中，通过选择合理有效的方法来构建自主学习课堂，首先应该明确自主学习能力逐渐成为学生学习的一项基础能力，对于学生后续学习和发展意义深远。

这就需要教师能够创设良好问题情境，创新教学模式，加强学生合作学习的同时，促进课堂教学生活化。

参考文献：

[1]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013，33（17）：64-64.

[2]徐玮.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学版），2015，15（10）：163.

[3]屈文琴.小学数学教学中学生的自主学习能力的培养措施探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，11（6）：46.

[4]刘玉娟.探究如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].神州，2017，23（22）：134.