浅析探究式教学策略在高中语文教学中的运用

陆文君

摘要：语文是一门基础课程，在新课改下的语文课堂上，教师要不断创新。为了适应时代的发展，教师把探究式教学引入了课堂，在高中语文教学中，教师一定要善于营造轻松、民主的学习氛围；要能创设探究式学习情境；要让学生掌握探究学习的方法，从而调动学生学习的主动性，激活学生的思维，促进学生发展。

关键词：探究式教学；高中语文；学习氛围；情境；方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0079-01

随着新课改的不断深入，新课标对课堂教学形成了深远的影响。在新课标中倡导学生主体地位的发挥，要求课堂教学应该是师生互动的过程。作为一名新时期的教师，在教学过程中一定要处理好传授知识和能力培养之间的关系，做好学生自主学习能力的培养，引导学生在学习过程中不断质疑、探究，从而收获知识、提高能力。为了达到此目的，探究式教学策略成为课堂教学中的重要手段之一，通过探究式教学的运用，能够积极引导学生，调动学生的课堂参与性，发挥出学生的主体作用。

语文是学校教育的主要科目之一，学生的成长离不开语文知识的学习和运用。传统的语文课堂上，教师过分注重语文知识的传授和记忆，忽略了语文学习的实际意义。传统语文教学束缚了学生的发展，压抑了学生的个性，使语文学习失去了其原有的意义和色彩。在新课改的背景之下，每一名语文教师都要不断创新，通过在语文课堂上运用探究式教学策略，有效的激发了学生语文学习的积极性，提高了学生语文学习的兴趣，学生们在兴趣的促使下自主参与教学活动，对文章内涵的理解更加透彻，也掌握了语文技能，提高了知识的运用能力。笔者作为一名高中语文教师，在高中语文教学中发挥出了探究式教学策略的优势作用，促进了学生综合素质的发展，为学生终身学习奠定了基础。

1.在语文课堂上营造探究学习的氛围

学贵有疑，在学习中只有能够发现问题，才能引发思考，进而深入解决问题。在探究性的学习中，学生们才能够发现问题，展开一系列的活动。问题是思维的起源，是探究性学习的前提和关键，也是探究性学习的重要载体，在高中语文课堂上，教师一定要为学生营造良好的学习氛围，要便于探究性活动的开展，让学生能够发现问题，提出问题，能够做好探究活动。课堂教学氛围还应该是宽松的、愉悦的，有利于学生的身心放松，思维活跃，民主性高的学习氛围，更能够激发学生的学习兴趣，让学生敢问、敢想、敢说、敢于实践。

例如，在学习《烛之武退秦师》一课的教学内容时，教师就要发挥探究式教学的优势作用，在教学过程中引发学生的思考，启迪学生进行深入探究。为了让学生深入学习教学内容，教师可以提出问题："烛之武仅凭一人之力，就把秦国的大军给说退了，他是怎样做到的？烛之武生活的年代及历史背景如何，为他施展才华提供了怎样的机会？"通过提出一些便于把握文章主旨的问题，引发了学生的思考和探究欲望，促使学生在阅读过程中一边阅读，一边思考，在课堂上学生自觉进行知识探究活动，课堂教学也取得了不错的效果。

2.在语文课堂上创造探究式学习情境

语文是一门人文学科，在语文学习中可以探究的内容丰富多样，作为一名语文教师，一定要把握好语文学科的特点，在教学中为学生创设合理的探究式教学情境，保证学生自主探究活动的顺利、有效开展。语文学习中可以创设的情境也很多，可以是生活情境，可以是音乐情境，要是游戏情境等等，只要结合教学内容的需求合理选择，一定能够促进课堂教学效果的提高。

例如，在学习《沁园春·长沙》这一课的教学内容时，教师就可以结合音乐情境和现实情境。在課堂上，教师先播放一段适合这首诗歌的背景音乐，然后，教师模拟作者站在江边，看滚滚江水浩荡千古，心中满怀豪情壮志的情境，同时，教师大声朗诵这篇诗歌。学生们都被这种情境所感染，和作者产生了情感共鸣，学生情感很好地融入到了作者的宽阔胸襟与远大抱负之中。有了情境的体验，有利于引导学生积极思考，深入探究。

再如，在学习《我与地坛》这一课的教学内容时，教师还可以借助多媒体教学技术创设形象、生动的情境。多媒体教学技术是一种先进的教学技术，能够把教学内容以更加丰富的手段进行呈现，在文章内容讲解之前，教师先通过多媒体展示地坛的景物，为学生在进行文章学习时深刻体会文中的景物做好铺垫。

3.进行探究式学习方法的点拨指导

学习方法的掌握在学习中占据着重要的地位，只有掌握了科学的、适合自己的学习方法，才能够在学习中取得事半功倍的效果。在探究式学习中，学生同样要掌握有效的学习方法，而教师在学生学习方法的掌握中要发挥好点拨指导作用。在学生进行知识探究过程中，教师要注重学生结合自己的学习情况，掌握学习的技巧，从而带动语文素养的不断提高。在语文学习中涉及到的内容有很多，下面以阅读学习为例进行探究。

阅读是语文学习的重要内容之一，在阅读学习中，教师要让学生深入研究文本，与文本进行深层次的交流，只有这样才是进行探究式学习的好方法。教师要尊重学生的实际情况，让学生进行个性化阅读探究、比较性阅读探究等，以达到最佳的效果。在探究中，学生能够在潜移默化中受到感染，和作者产生思想交流和情感共鸣，在探究中进行多方位的对话，从而不断提高。

探究式教学是课堂教学的重要手段之一，在探究式教学中教师起着领导者的作用，在此过程中，教师一定要充分调动学生的学习积极性，促使学生主动获取知识、提高素质。同时，教师还要为学生设置多样化的情境，创建适合学生自主探究的氛围，促使学生在轻松的环境中展开活动，发挥出自己的主人翁作用。