如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

冯静

摘要：新课标要求，初中教师在开展语文教学的过程中，除了要为学生传授必要的知识及技能外，也应对其的心理健康情况加以关注，只有这样才能够更好的促进学生的全面发展，将语文教学的价值及功能最大化的展现出来。但是，从目前的实际情况上看，初中生们整体的心理健康情况却不容乐观，基于此，身为一名语文教师，一定要担负起应负的责任，以保障教学目标得以有效落实。因此，本文将对心理教育的渗透策略进行探究，希望对教师们的教学开展发挥借鉴价值。

关键词：初中語文；心理健康教育；渗透策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0061-01

前言

"态度、情感、价值观"一直以来都是语文教学的最终目标，而这一目标在一定程度上也与学生的心理健康有着莫大的联系。因此，初中教师在实施语文教学时，一定要注重心理教育的渗透，并有意识、有计划的为学生们传授一些心理方面的健康知识，从而帮助其树立其健全、完善的人格，以为其今后的学习及发展等奠定基础。

1.心理健康教育的内涵

所谓的心理健康通常情况下就是指，人不仅能够对内部环境产生一种安定感，也可以去适应外部环境中的任意形式，其是人们获得满足感、幸福感、突显社会功能的基础及前提，也是社会进步、社会成员素养提升的重要标识。拥有着较高的心理水平不仅可以和谐的与他人相处，也能够使自身的人格变得更加健全及完善，并在学习中积极的借鉴经验，无论是对于人们的学习、生活，还是工作都有着非常重大的意义[1]。

而对于初中阶段的学生而言，心理健康往往是其得以健康成长及全面发展的前提，基于此，初中教师在开展语文教学的过程中，将心理教育有效的渗透其中是非常必要的，以在开发学生内在潜能的同时，也能够推动其的个性及人格发展，以将语文教育的功能及价值全方位的展现出来。

2.在初中语文教学中渗透心理健康教育的策略

2.1培养学习品质，渗透心理教育。

初中教师在开展语文教学的过程中，一定要将自身的作用充分的展现出来，最大化的挖掘出教材中所含有的心理教育素材，并将其与社会及生活相关联，从而在强化教学趣味性的同时，也能够对学生们的学习品质起到一个培养的作用，以将心理教育落到实处。另外，在实践教学当中，教师也可以将一些积极、正面的事例引入其中，帮助学生更好的实现自我完善，在无形当中提高自身的发展力及控制力，以对学生们的心灵起到一个净化的作用，使最终的授课质量得以显著性的提高[2]。

例如，教师在为学生们讲解"愚公移山"一课的过程中，就可以充分的发挥出自身的引导作用，使学生在阅读的过程中深入性的感受到愚公身上所具有的坚持不懈、不畏艰难、坚定不移等信念，从而使学生在今后遇到困难时，也能够迎难而上，只有这样才能够获取到成就感，如果只知道半途而废的话，那么所有的努力也将付之于东流。

2.2增强归属感，渗透心理教育。

要想将心理教育更好的渗透在语文教学当中，教师也应全面性的掌握初中学生们现阶段的心理特点及认知规律，只有这样才能够以此为基础，来强化其在语文课堂中的归属感及自主意识，使其在和谐、生动的学习氛围下，逐步的提高心理水平，保障学习任务的完成。在这一过程中教师一定要秉持着民主性、平等性的原则，让学生在集体中找寻到自身的定位及归属感，并要充分的关心、理解学生，以帮助其更好的完善人格，对其的身心发展产生推动作用。

例如，在实践教学中，教师除了要将课程开展好之外，也应该主动、积极的去关心学生，有意识的与学生们进行沟通和交流，掌握其目前的心理状态，并在发现心理问题时，积极的实施对应对策，使其的心理水平得以强化。另外，在课堂中，教师也应鼓励学生们积极的表述出自己的观点及想法，并善于倾听其的心声，从而使学生对教师产生更多的信任感，有助于心理教育的有效开展。

2.3注重阅读教学，渗透心理教育。

阅读是语文教学中非常重要的环节之一，基于此，教师也可以将心理教育有效地融入其中，来使最终的教育效果达到预期。在这一过程中，教师可以带领着学生们一起阅读，也可以让学生自行阅读，使其可以更好的消化文章中有意义、有价值的知识，来达到一个心理教育的目的[3]。

例如，教师可以定期的为学生们提供一些心理方面的阅读素材，让学生先自行进行归纳和阅读，并总结出健康心理的概念、作用等。通过这样的方式，不仅可以帮助学生掌握更多的心理知识，也能够提升其的阅读能力，可谓是一举数得。另外，对于一些自主性比较强的学生，教师也可以根据阅读材料，找到关键词，让学生在阅读后进行总结，从而进一步的深化学生对于心理健康的认知程度，使最终的教育效果得以强化。

再例如，教师在阅读教学当中，也可以为学生们介绍一些文章作者的人生经历，从而有效的发挥出榜样的作用，在这一过程中更好的强化学生们的意志力、耐力，以在推动学生人格发展的同时，也能够将心理教育得以有效的落实，并将其的作用及价值发挥到最大。

结论：综上所述，对于初中阶段的学生而言，有意识的强化心理教育，不仅可以对其的人格培养起到较大的促进作用，也能够便于教师教育工作的开展，从而将语文教学的人文性、育人性、价值性等最大化的展现出来，使最终的授课效果得以升华。基于此，初中教师在实施语文教学时，一定要对相关的渗透方法加以研究，从而有效的加强自身的教育水平，使高效课堂这一目标得以真正的落实。

参考文献：

[1]李文卿.初中语文阅读教学渗透心理教育研究——以沪教版语文教材为例[J].学周刊，2017（23）：129-130.

[2]陈晓娟.初中语文教学中渗透心理健康教育策略分析[J].西部素质教育，2015（04）：100.

[3]梁金晓.语文课堂阅读教学中对学生进行心理健康教育研究[J].中国校外教育，2015（34）：26.