浅谈小学语文写作教学中存在的问题及对策

陈国兴

摘要：随着新课改和素质教育的深入发展，人们越来越重视培养小学生的语文素养、语文综合能力，小学语文教学显得越来越重要。写作教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接影响了小学语文教学水平的高低。目前在小学语文写作教学中存在一些问题，继续教师提起注意，并采取相应的对策加以改进、提高。

关键词：小学语文；写作教学；问题；对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0054-01

小学语文写作教学是教师引导学生将自己在日常生活中所见、所闻、所想、所感用语言文字的方式，同时借用一定的写作方法、修辞手法记录下来，形成优美的篇章。通过文字的记录、书写可以激发学生对学习态度、人生观、世界观的进一步思考，使学生更加深刻地体验生活，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的创新思维，提高学生的语文素养。

1.写作教学中存在的问题

当前在小学写作教学中存在的主要问题使学生对写作毫无兴趣可言。学生面对作文课，毫无兴趣可言，甚至觉得作文是一大難题、一种负担。在平时的生活学习过程中，既不愿意去动手、动脑实地去观察、体验，也不愿意去认真感悟，导致小学生的写作内容空洞、没有真情实感。同时写作的前提条件是有丰富的语言知识积累，包括一些优美的句子、篇章、段落等，但是教学中小学生的知识储备不足，缺乏足够的写作素材，也是造成他们写作困难的重要原因，导致写作兴趣大大减弱。

2.提升写作教学效果的对策

2.1教师要转变教学观念，创新教学模式。

教师教学观念的转变、教学模式的创新是提升写作教学的前提条件。学生习作来源于生活，只有当学生亲自经历、体验过，学生的思想感情才会深刻，写作素材才会丰富，写出的文章才会具有真情实感。因此写作教学中教师要打破传统的在教室授课的模式，组织一些适合小学生年龄以及心理特点的课外活动，在活动中引导学生注意观察、认真体验，放松学生心灵，陶冶学生情操，提高学生的动手、动脑能力。在参与课外活动的过程中，既让学生亲近自然、感受生活，又让学生学习会求知、学会做人的道理，在自然中、在活动中激发学生的写作灵感、积累写作素材、提高学生的写作能力。

2.2激发小学生写作兴趣。

兴趣是最好的老师。学生对写作没有兴趣，也不会产生写作欲望，写作能力也不会得到提高。因此，写作教学中，教师要采取措施激发小学生的写作兴趣。

（1）建立和谐、融洽的师生关系。教师在教学中要站在小学生的角度、立场与他们进行沟通、交流，鼓励他们将自己的知心话、小秘密讲给老师听，使师生之间建立亦师亦友的良好关系。在此基础上学生才会"亲其师信其道"，才会对教师、对作文产生兴趣。

（2）组织丰富多彩的课余活动。在课余时间通过组织活动，在活动中潜移默化地激发学生的写作兴趣。比如低年级的学生，教师可以利用课间的时间和学生一起做老鹰抓小鸡的游戏，游戏规则：先找一名个子比较高的学生当老鹰，老师充当鸡妈妈，被抓住的学生当老鹰，原来的老鹰当鸡妈妈……游戏结束后进入教室，教师引导学生把整个游戏过程记录下来，并将自己的感受写下来。这样学生既高高兴兴地做了游戏，又顺顺利利地写了一篇小作文，成就感极强，写作兴趣大增。

（3）教师多鼓励、多表扬。学生在写作过程中，教师要善于发现学生写作的闪光点，比如某个小学生的作文书面整齐、字迹工整，或者运用的某一个词、某一个句子恰当，又或者运用的某一个修辞手法恰到好处等，教师在课堂进行作文点评时，要针对学生一点一滴的进步、一个小小的闪光点都要在全班同学面前提出表扬、鼓励，同时可以将写作水平较好的文章张贴在教室中，以树立小学生写作的自信心，激发写作兴趣。

2.3培养小学生丰富的想象能力。

每一个小学生是伴随着丰富多彩的童话故事、神话故事长大的，他们的想象力、创造力正处于旺盛发展的时期。在教学中，教师既要保护小学生的想象力、创造力，又要采取各种方法、措施培养他们的想象力，这是提高学生写作水平的重要条件。在教学中遇到精彩的篇章、段落时，教师要引导学生将文中所描写的转换成优美的图画，展现在学生的脑海中，使学生仿佛置身于文中所描绘的景色、情景之中。比如在学习《桂林山水》这篇文章时，针对课本中描写的桂林山水的优美风景，教师要求学生想象桂林的山是怎样的奇、怎样的秀、怎样的险，想象桂林的水又是如何的清、如何的静、如何的绿，让学生感受到自己仿佛已经身临其境，感受到了桂林山水的美，从而培养了学生的想象力。同时教师在进行写作教学中，可以通过设置一些问题或组织丰富多彩的语言表达活动，鼓励学生自己进行独立思考，培养学生的想象力、创造力。比如通过组织成语接龙比赛，来达到扩大学生知识面，训练及培养学生丰富想象力的目的。

3.结束语

总之，小学生写作水平、写作能力的提高不是一朝一夕的事情，是需要一个长期的、日积月累的过程。在这个过程中，既需要教师与时俱进、转变教学观念，采取有效措施激发学生的写作兴趣，培养学生的想象力，又需要学生自己用心观察、用心体验，逐步养成良好的写作习惯。师生之间只有携手共进、共同努力，才会逐渐提升写作教学效果，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]付召林.《浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策》.

[2]问俊民.《鉴赏教学下的小学语文作文创新模式》.

[3]王文英.《探究小学阶段语文优质教学合理开展》.

[4]付青.《浅议语文教学中的启发艺术》.