探析信息技术背景下小学语文与多媒体的整合

安玉莲

摘要：在信息技术背景下，多媒体辅助教学是提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效手段。因此，小学语文教师在教学中，应当积极运用多媒体辅助教学手段，提高学生识字、阅读以及写作的效率，全面提升小学语文的教学效果。

关键词：小学语文；多媒体手段；问题；对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0052-01

在信息技术迅猛发展的社会背景下，教育信息化已经成为了时代教育的必然趋势。从根本上讲，信息技术手段运用于教师的课堂教学，着实能够为教师教学内容、教学模式和教学手段的改革创新提供了强有力的技术支持。而就教师的课堂教学而言，运用最多的为多媒体辅助教学手段，教师在课堂教学中，可以借助多媒体辅助教学的优势，创设有趣的教学情境，丰富教学的内容，有效地激发小学生的学习兴趣，全面提升语文教学的效果。本文结合当前小学语文教学现状，结合多媒体辅助小学语文教学的优势，探析在信息技术背景下小学语文与多媒体教学手段的整合对策。

1.当前小学语文教学中多媒体辅助教学存在的问题

多媒体辅助教学已经成为现代教育普遍的手段，然而，在当前的小学语文教学中，多媒体辅助教学却不同程度地存在很多问题：首先，教师的信息素养低下。在小学语文多媒体教学中，许多教师对多媒体的操作技术还未完全掌握，只是将多媒体教学手段作为教学课件来使用，多媒体教学优势得不到充分运用。同时，在多媒体课件的制作中，往往缺乏创新，只是套用模板，久而久之，使学生容易产生厌烦心理。其次，传统教学与多媒体的衔接不足。传统的教学模式，虽然有很多不足，但却不是一无是处；虽然多媒体教学模式存在诸多优势，但仍然不能完全取代传统教学。在传统教学模式下，教师通过肢体语言、面部表情等与学生形成有效交流，并根据学生情况及时调整教学过程，有利于教师对课堂教学的掌握。但是，在具体实践中，许多教师将传统教学完全摒弃，不再将教学重点、难点写在黑板上，只是按照课件顺序讲解教学内容，常常导致学生难以辨别教学重难点，影响其自主学习意识。

2.小学语文教学中多媒体辅助教学的优势

2.1有利于激发小学生语文学习兴趣。

对于小学生而言，学习目标不明确，且对学习内容缺乏一定的认知，因此，学习过程容易受到多种因素的影响，学习环境与学习方式的转变也会影响其学习兴趣。再加上小学生对新鲜事物充满好奇心，多媒体教学作为一种新型教学模式，能够满足小学生的个性需求。多媒体教学的运用，将声态教学与动态教学结合起来，在为学生创设良好的学习环境的同时，对其多种感官形成刺激，在好奇心的驱使下，学生逐渐对学习产生兴趣。

2.2有利于促进课堂教学效率的提升。

与传统的教学模式相比，多媒体教学不仅形式新颖，而且表现张扬，能够在短时间内对学生产生吸引力，使其目光集中在多媒体课件上。同时，在多媒体教学模式下，学生的自主学习意识逐渐增强，并对学习产生渴望，通过开发思维，快速获取知识点，并将注意力集中在学习内容上。另外，多媒体教学模式的应用，使教学信息得以有效利用与储存，为学生的学习提供了极大的便利，有效提升学习效率，巩固学习效果。

3.信息技术背景下小学语文与多媒体教学手段整合对策

3.1结合多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣。

多媒体技术可以将文字、声音与图像等多种形式进行结合，从而使得教学内容以一个更加立体的形式表现出来，在一定程度上丰富课程内容，激发学生的学习兴趣，从根本上改变学生以往对语文学习的看法，促进学生语文各项能力的提升。通过将多媒体技术与小学语文教学工作相结合，一方面将较为枯燥的语文知识进行有效的转换，另一方面其教学灵活性较高，可以根据不同年级小学生的心理特点来对课程实际内容进行设计，从而实现提升学生学习兴趣，培养学生语文学习能力的教学目标。语文教学与多媒体技术相结合，要充分利用语文教学的特点，在课程设计中加入一些与课程内容相关的优美图片，来增强语文课的视觉效果，提升学生语文学习的兴趣，调动学生课堂学习的积极性。如在教学《春天》这一篇课文时，教师可以向学生展示一些与春天有关的图片、声音、影像等内容来作为整个课堂的开端，一方面可以集中学生的课堂注意力，另一方面可以引起学生的对该篇文章的学习兴趣。另外，教师还可以为学生播放一些具有春天氛围的背景音乐，让学生在这种氛围下对课文进行预习，从而加深学生的对该篇文章的印象，将学生更好地带入文章所描述的场景中，对学生语文审美观念进行有效的培养，让学生逐渐由参与语文学习转变为享受语文学习的状态，为学生日后的语文课程学习打下坚实的基础。

3.2在语文识字、阅读、写作中积极运用多媒体。

小学语文教学工作主要包括识字、阅讀、写作等重要内容。在小学语文识字教学方面，可以通过对多媒体技术的应用，将文字转换为通俗易懂的形式，来降低学生对字体结构组成的理解难度。在开展识字教学过程中，一些字形的结构较为复杂，再加上学生的理解以及记忆能力都处于一个较低的水平，这就对教学工作的开展带来一定的困难。多媒体技术的应用可以很好地解决该问题，通过将一些难以理解的字体用生动形象的图片来代替，对学生起到一定的视觉冲击效果，从而加深学生对该字的印象。

如在教学生认识"星"字时，教师可以先向学生展示一些与星星相关的图片，然后在背景音乐的伴随下，将整个"星"字的书写过程展示出来，从而让学生形成最为直观的印象，加深对该字体结构的认识，在一定程度上激发学生对识字课程的学习兴趣。

在阅读教学方面，教师可以根据实际教学内容来设计一些音频、图片、影像等内容，为学生营造良好的学习氛围。如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，教师可以收集一些与雷锋有关的视频以及图片来向学生进行展示，一方面让学生对文章的中心人物有一个大概的认识，从而激发学生探索该篇文章的兴趣；另一方面为学生营造良好的课堂氛围，加深学生对课程内容的印象。

综上所述，在现代教育背景下，小学语文教师应当积极整合多媒体辅助教学手段，有效地激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习效率，促进良好语文教学效果的实现。

参考文献：

[1]张通 . 浅论现代信息技术与语文学科整合的误区及对策[J]. 信息技术 ，2012（2）：234-235.