浅谈计算机多媒体技术在初中数学课堂教学的应用

解金英

(山东省临沂第二十中学 276017)

计算机多媒体技术的发展对传统的教学带来巨大冲击，中学数学教学以教材知识体系为基础，以培养学生的思维能力为目标，在初中数学的课堂教学中利用计算机多媒体能更好地提高课堂的高效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力.

一、利用计算机模拟动画，引导学生对关键词的理解

数学应用题中的关键词是分析题目的关键，正确地理解透关键词，对于建立正确的数学模型，从而做对这道应用题至关重要，例如：对“是”和“多”的理解.张华书包里有a个苹果，李伟书包里的苹果是张华的3倍；张华书包里有a个苹果，李伟书包里的苹果比张华多3倍.这两句话的意思是不一样的，但有些同学理解不到位，认为两道题答案是一样的，都是3a.但是实际上第一句话中李伟书包里的苹果是3a，而第二句话中李伟书包里的苹果是4a.再例如：追赶问题中的“相向”“同向”的理解.

题目一：两辆汽车从相距84km的两地同时出发相向而行，甲车的速度比乙车的速度快20km/h，半小时后两车相遇，问两车的速度各是多少？

图1

题目二：两辆汽车从相距84km的两地同时出发同向而行，甲车的速度比乙车的速度快20km/h，问多长时间后两车相遇.利用多媒体动画投影在大屏幕上两辆汽车相向及两辆汽车同向的情景____.

图2

二、利用计算机模拟动画，培养学生函数的基本理念

函数的基本理念是“数形结合”，是反映了现实生活中，动与静，一般与特殊如何转化的数学模型.在平时的数学课堂中，这种函数的理念主要通过老师的肢体语言和肢体动作来引导学生表述的，对学生的理念造成诸多不便，很多学生不易接受.运用计算机模拟动画使函数的基本理念在大屏幕上得以直观连续地表达出来，使数学的辩证思想得以体现，就易于理解，易于接受.例如:画一次函数y=kx+b的图象.运用几何画板可以在较短时间内画出更多的点，让学生感受到“点可以转化为线”的事实.再如，画二次函数y=ax2的图象时，改变系数a，就会出现不同的二次函数图象，方便学生形象、直观地研究二次函数图象的性质.从而对“数形结合”有了更深刻的体验.

三、利用计算机模拟动画，可以培养学生的注意力

在平面几何和立体几何的教学过程中，利用计算机多媒体技术将教学过程中涉及的图形的形成过程等呈现在课堂上，使得教学过程生动有趣，使平时难以观察的东西清晰地呈现出来，学生易于接受，容易掌握，例如:在教学等腰三角形这一课时，可以动画演示通过折叠矩形，裁剪得到等腰三角形；继续通过动画折叠来研究等腰三角形的性质；最后可通过多媒体列表总结梳理性质，直观、有效.

四、利用计算机多媒体，在课堂上使学习多样化

及时对学生的学习情况进行反馈矫正.通过多媒体技术使得学生的课堂学习变被动为主动，变抽象为具体，变复杂为简单，变枯燥为生动，变学习为娱乐.学生学习的目的不在于记住知识点，而在于会运用所学知识点解决问题，不在于记住老师讲解的几道例题而在于要融会贯通，举一反三，初中学生上课集中注意力的时间不超过25分钟，思想容易开小差，通过丰富多彩的学习形式，不断地给学生新鲜的刺激，来提高他们的注意力，切实激发学生的学习兴趣.例如:在练习的编制过程中，不断变换色彩，图形，练习题的形式有选择、填空、判断等.用authorware软件来判断学生做题的质量.根据反馈的情况，及时给予学生口头表扬，累计小红花奖励，对出现的问题及时纠正.对于较统一错误要进行强化学习，确保绝大多数学生掌握.

五、利用计算机多媒体技术，更好地设计教学环节，激发学生的兴趣和创造力

图3

一位合格的数学老师，尤其是初中数学老师不能只是在教数学，而是激发学生自己去学数学，只有学生主动去学数学了，他才能主动地去思考，主动地去理解.学生想要牢固地掌握数学并且会加以运用必须用内心的创造与体验来学习数学.例如:在平面几何的学习过程中，传统的三角板、直尺、圆规等教具的运用，并不能使抽象的几何概念具体化，通过计算机多媒体技术，可以使枯燥的几何概念生动起来从而提高学生的学习兴趣.例如: 比如用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》,可以使直线平移，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系.再例如：通过多媒体展示平行四边形变化到矩形、菱形、正方形，让学生直观猜测它们的性质，在原有的基础上增加了什么特殊性质.有助于学生的深刻理解.

六、通过计算机多媒体技术对学生所学知识进行拓展延伸从而启发学生的思维

数学是研究世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学，在人类历史发展和社会生活中，发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具.初中数学相对于分支庞大的高等数学，虽然浅显，是学生学习数学的基础.在初中数学的教学过程中，教师对知识点的讲授如果用一般的模式，很容易造成学生被动地接受，从而扼杀学生的思维，扼杀学生的创造力，这是与数学的基本理念违背的，课堂教学的最终目的是使学生能运用所学内容创造性地解决实际问题.

运用计算机多媒体技术，能充分挖掘教材，对学生所学知识进行延伸，从而启发学生的思维，提高他们的创造力.

例如：如图4，正方形ABCD对角线相交于O，点O又是正方形A1B1C1O的一个顶点，而且这两个正方形的边长相等.无论正方形A1B1C1O绕点O怎样转动，两个正方形重叠部分的面积总等于一个正方形面积的四分之一，想一想，这是为什么？可通过动画旋转体会由一般到特殊的过程，从而想到解决办法.

图4

总之，计算机多媒体技术在初中数学课堂教学的应用，是初中数学课堂教学变革中的新型手段，为初中数学课堂教学注入了新的生命力.在初中数学课堂教学中利用计算机多媒体技术，能更好地提高课堂的高效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力.

参考文献：

[1]高洪江,耿家娟.计算机辅助教学在语文教学中的应用[J].教学与管理,2002(24).

[2]顾泠沅.数学思想方法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004.