新课改背景下小学语文写字教学的实践探索

劳传玉

摘要：写字教学在小学阶段的语文教学中是一项重要的教学内容，尤其是学生学习活动的基础和保障。但是，小学语文的写字教学仍然存在着诸多问题，需要小学语文老师不断创新教学方法，将多媒体、小组互动等先进教学方法应用到语文写字教学中来，使语文写字教育变的丰富多彩，为学生汉字的学习提供丰富多彩的教学内容，充分调动语文汉字的学习兴趣，使小学生语文汉字学习达到最佳教学效果。

关键词：新课改；小学语文；写字；教学；探索

一、前言

汉字不仅结构形态优美，其中蕴含着大量的传统文化，是中华历史文化的瑰宝，所以说学习语文汉字是我们当代人了解历史文化的有效途径，能够有效提高我们的汉语言知识的内涵；同时，语文汉字也是我们进行日常交流的语言工具，是我们每一个人与外界进行信息互换的基础。在现阶段的小学语文教学中，尤其是在低年级的语文教学中，语文汉字教学都是一项极其重要的教学内容，同时也是一项教学难点内容，这就需要语文老师创新教学方法，加强多媒体等先进的教学方法的应用，引导小学生对于语文汉字学习的兴趣，从而提高语文汉字教学质量。

二、小学阶段语文汉字教学现状

通过对现阶段的小学语文汉字教学方式方法进行调查分析发现，小学老师在语文汉字书写以及认字教学中，没有充分考虑小学生年龄偏低、理解能力有限、且好动、注意力难以长时间集中的特点进行授课，而是采用了传统的知识点罗列的教学模式，从而导致小学语文汉字教学课堂毫无趣味可言，从而在一定程度上导致学生对语文汉字的学习失去了兴趣；并且，由于互联网技术的快速发展，很多小学生被互联网游戏、动画片等互联网资源所吸引，从而不能自拔，导致小学生长时间地坐在电脑桌前，进行着打游戏、看动画片等网络休闲活动，这在一定程度上影响着小学阶段语文汉字的学习的积极性，从而严重影响着语文汉字的课堂教学效率，影响着小学生对于语文汉字的学习[1]。

三、提高小学语文写字教学效果的几点建议

1、应用信息化技术，营造轻松的课堂氛围，提高小学语文汉字教学质量

在小学语文汉字教学中，提高汉字教学质量，培养学生的汉字学习兴趣，是小学语文老师的一项重要的教学任务。所以在小学阶段的语文汉字“读”与“写”的教学中，老师应该利用多媒体等先进的信息化教学手段，尝试性的创新小学语文汉字教学方式方法，激发学生的学习兴趣，培养小学生良好的语文汉字学习习惯，让学生多认识字，多了解汉字中蕴含的传统文化，提高学生的汉字储备，从而提高学生语文汉字学习能力，促进学生的综合素质的提高[2]。

例如，老师可以利用多媒体技术丰富的表达形式，来形象的对于典型笔画的汉字进行多媒体动画演示教学，从而生动形象的展示常用汉字结构以及汉字笔画的书写技巧，从而有效降低学生对语文汉字的理解的难度，培养小学生对于语文汉字的学习兴趣，提高语文汉字教学质量。

2、加强语文汉字小组互动式学习，促进语文汉字的教学质量的提高，培养小学生写字学习兴趣

在语文汉字教学中采用互动式教学模式，开展小组化讨论学习，同时老师汉字教学中布置一些开放性的讨论话题，从而很好的使每一位学生都参与到语文汉字教学活动中来，引导学生学习汉字结构以及汉字构造知识，并通过小组化的谈论学习，形成相互赶超的良好的竞争性的学习氛围，促进学生语文汉字的学习，从而通过相互之间的游戏化学习，调动小学生的语文汉字学习兴趣，提高学生语文综合素质[3]。

例如，在进行语文汉字教学中，加强小组互动教学，老师将四到五名学生分为一个学习小组，引导学生在小组相互促进的氛围中加强汉字书写的练习，并利用互联网沟通交流群、学习黑板报、展示橱窗等途径以小组为单位对优秀的汉字书写学习成果进行展示，从而形成相互赶超的氛围，调动小学生的语文汉字学习兴趣，提高学生语文综合素质。

3、利用互联网资源，拓宽语文写字教学内容，提高学生的语文汉字学习兴趣

在现阶段互联网资源极其丰富的时代背景下，要求小学语文老师在进行语文汉字教学中，老师加强引导学生利用互联网资源对课上所学的语文汉字知识进行积极的解读，从而加深对于汉字结构以及汉字文化的了解与学习，培养学生的语文汉字学习兴趣，加深对于语文汉字文化的解读和理解，从而培养小学生的语文汉字学习兴趣，提高学生语文综合素质[4]。

四、总结

总而言之，伴随着我国社会和经济的快速发展，在我国素质教育改革不断深化的时代背景下，在小学阶段的素质教育中，语文老师应该摒弃传统落后的教学模式，积极开拓新的教学方法，应用互联网、多媒体等先进的教学方法，营造良好的语文汉字教学氛围，促进学生语文汉字“读”与“写”的学习，提高小学生语文汉字学习能力，从而提高小学生的综合素质。

参考文献：

[1]姚鸿滨，小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介[J]，无锡教育学院学报，2005（Z1）；

[2]赵志锋，谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用[J]，西部素质教育，2016（13）；

[3]郝瑞芳，造成小學语文识字教学失利的原因及应对策略[J]，学周刊，2016（33）；

[4]田素琴，数字图书馆在小学语文教学中的运用初探[J]，读与写（教育教学刊），2014（12）。