以情促兴 以兴促行 以行促果

摘要：二十一世纪是一个全新的科技时代，衡量文盲的标准将不再是简单的会认几个生字词，取而代之的而是现代信息技术的掌握来衡量。信息时代的降临，既对教育提出了严峻的挑战，更为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。为了满足二十一世纪社会对教育提出的更高要求，我们必须把握机遇，迎接挑战，以树立现代教育思想为先导，将信息技术合理有效地应用于教育教学改革，推动面向二十一世纪基础教育现代化的实施，提高教育教学的效率，促进农村教育事业的蓬勃发展。

关键词：信息；课堂；情感

一、以情促兴

“兴趣是最好的老师”，在学之前，教师应该先培养学生的兴趣，而培养学生的兴趣则要创设相应的情境，作到“以情促兴”。

（一）挖掘教材中的情感因素，赋予教学内容鲜活的生命力。

情感，是教育中不可缺少的部分，人的情感是在一定的情境中产生的，在教学时创造良好的情感氛围与情境，让学生置身其中，并引起心灵的触动则能激发学生对学习的浓厚兴趣。

在学习制作电子小报时，我让学生发挥主人翁精神，实实在在地先做一些调查，如水污染，空气污染，市场菜价，中学生心理现状，中学生课余生活等，同学们付出了辛勤的劳动去收集小报的素材，与此同时，他们的内心涌现出强烈的社会责任感，这种责任感贯穿了整个小报的学习制作过程，最后学生制作出来的作品的确让人感到中学生的成熟的一面。

（二）活用教学形式，激发学习兴趣。

学生的“底子”是各不相同的，教师应积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲，选择最佳的教学形式，让学生对教师所上的每堂课都有新鲜感。

在教学中，作到化静态为动态，变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。

对中学生来说，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是八年级学生对photoshop软件的学习，由于他们刚接触photoshop软件，对其怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如我在上初中信息技术八年级（上）《海底总动员》这课时，我以视频“海底总动员动画”片段激发学生的学习兴趣，进而提出问题：“同学们，有没有去过海底世界的？”然后我请同学们看屏幕，课件出示老师曾到过海底的证据（ps合成的照片），再出示一张ps合成处理的照片（冰川）。接下来我会问同学们是否相信老师真的去过这些地方？学生们会异口同声的说“不相信！因为这是假的。”进而和同学们一起分析出照片均为几张图片合成的结果，接着总结合成过程，同学们会很快的通过以前的知识总结出：首先将人物轮廓“抠”下来，之后通过“移动工具”移动到背景中。

（三）创设和谐氛围，使学生在轻松的环境下主动学习。

兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如在给七年级学生上键盘指法课时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

经过一系列的努力，为我们的学生搭建好一个精彩的舞台，接下来该如何使学生尽情的表演，展示其个人才华的时候到了，以求作到“以兴促行”。

二、以兴促行

（一）借助有利载体，展示优秀作品。

借助互联网这个平台，以学校网站为载体，将学生的优秀作业进行展示，从而增强学生的成就感和成果意识，学习就主动多了。

具体作法是：对于七年级的学生，将他们输入字母速度分阶段进行测试，而且将测试的速度在学校网站上进行公布，既让学生体验到学习的收获，又记载了学生学习进步的过程，更重要的是激起学生不断地超越自己取得新的进步，激起他们的学习兴趣；八年级的学生，将他们用 photoshop软件所做的作品在学校网站上进行发布，让学生体会到成功感，供同学们欣赏和评价，同时也提高了学生的知明度和成功感，收到了很好的效果。

（二）开展丰富多彩的课外活动，促进学生创新精神和信息素养的培养。

信息技术教育中，要特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术的方法解决问题能力的培养。在解决问题的过程中，如何分析问题，如何根据问题的分析去寻求解决问题的算法，如何评价与完善解决问题的过程比工具的掌握更为重要。课堂的时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会，结合教学，积极开展丰富多彩的课外活动，以对课堂进行延伸，让学生创造并创新出好的作品。

三、以行促果

（一）注意适当奖励，强化成功的体验。

以班为单位举行各种计算机操作方面的比赛，颁发相应的奖状与奖品，以此來鼓励学生更高的学习积极性。

自从实行相关的奖励制度以来，学生的积极性更高，都积极要求参加比赛，例如：举行了一次计算机打字比赛，学生的积极性空前高涨，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，比赛结束后，除了发给相应的奖品外，还把他们的排行榜在学校网站和学校优秀栏里公布。

（二）尽情创作，享受学习的成功。

举办 photoshop作品、画图作品、word报刊作品制作比赛，选送优秀作品交县、市里进行评比。

学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

四、总结

总之，教师用自身的激情，亲切的面容，期待鼓励的目光，生动的手势，使学生产生肯定的心理倾向而愉快地接受教师这种热情的感染，转化为对学习的热爱。新课程改革正实施得热火朝天，我们不再只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程，应当重视人的情感、价值、态度体系在学习中的作用和发展，将人文精神融入信息技术教学内容中，让学生带着情感去学习和探索，让健康美好的情感伴随在课堂的始终，让学生不断得到精神上的充实，用人文精神去构建学生的精神家园吧！

作者简介：高静，女，1985年9月15日，汉族，辽宁昌图人，初中信息技术教师。