浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用

蔡顺和

摘要：小学语文教学的基本任务之一是培养学生的阅读能力。阅读能力一般包括认读能力、理解想象能力、记忆能力及良好的阅读习惯等。但是传统的语文阅读教学形式单一，枯燥乏味，学生学习的积极性和学习兴趣不高，导致课堂教学质量不够理想。如果在语文阅读教学中，结合多媒体教学手段，借助多媒体课件和生动形象的音视频素材，对小学语文阅读教学能起到意想不到的作用。学生在多媒体手段展示出来的丰富多彩的声像课堂教学中愉悦地学习，兴趣高涨，从而提高学生的阅读能力。

关键词：多媒体；小学语文；阅读教学；学习兴趣

培养阅读能力是小学语文教学的一项基本任务，它承担着对学生听说读写综合能力的培养[1]。阅读能力一般包括认读力、理解想象力、记忆力及良好的阅读习惯等。只要学生具备了阅读的能力，就为自己的终身学习和发展打下坚实的基础。其重要性不言而喻，可是传统的语文教学形式单一，较枯燥乏味，如果采用多媒体进行教学，会有意想不到的效果。

多媒体教学是将授课内容和各种教学资源整合，做成教学课件PPT，通过电脑显示出来，再利用投影机放映，也可利用计算机网络等媒介来传播、共享[2]。多媒体教学手段形象生动，能极大的提高学生的学习兴趣和学习的积极性。多媒体教学还具有许多独特的优势，其音频、视频及图像展示功能强大，如果运用到传统教学中，特别是对小学语文阅读教学能起到重要的作用。下面笔者就结合自己多年的教学实践，谈谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用。

一、使用多媒体课件，轻松创设教学情景

在传统的语文阅读教学中，为了激发学生学习课文的兴趣，教学导入可以创设情景。方法有很多，其一是教师通过生动的语言叙述，把学生带入教学情境中，但这种方法对教师的语言素养要求太高，不是所有的语文教师都有这样的水平，搞不好会弄巧成拙。其二是可以借助教学挂图或录音机创设情境，但操作太繁琐。如果使用多媒体手段，教学导入部分就可以轻松地达到教者想要的效果。如教学《各具特色的民居》，教学导入可以通过PPT课件展示祖国各地民居的图片，科用投影机投影出来，并让学生猜猜是哪里的民居，以此激发学生学习课文的兴趣。教师可以先引导学生思考：“我们的祖国地大物博，‘百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？”具体的操作方法是用鼠标或电教笔点击，然后屏幕上就会播放一张中国民居的精美图片，同时播放音乐等声音素材，让学生举手发言说说是什么地方的民居。一幅幅精美的具有中國特色的各地民居画面，配上优美的音乐，让学生陶醉在人文美景中，不但陶冶了学生的情操，了解了祖国各地的民居特色，丰富了学生的见识，还极大地引起学生学习课文的兴趣。

二、借助多媒体视频，帮助学生合理想象

学生的思维活动和情感活动都离不开想象力，所以培养学生的想象力就成为语文阅读教学的目标之一[3]。而想象能力的提高，需要有想像的素材，也就是表象的积累。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体的，形象的。表象是想象的基础材料，所以表象积累得越多，进行想象的成功率就越高，想象能力也就越强。小学生年龄小，阅历少，头脑中的表象积累得也少，要想引导学生想象，是有一定难度的。而多媒体声情并茂，特别是借助视频文件，可以给学生提供并积累表象素材，从而打开想象的翅膀，很容易对课文描述的内容进行想象，从而对句子和课文有更深的理解，突破难点。

如教学《草虫的村落》一课时，指导学生理解句子：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。”单从句面来理解，很难在头脑中进行想象并形成场景。这时可以用优酷软件搜索并播放电影《别惹蚂蚁》的片断：卢卡斯被蚂蚁巫师用药水变成蚂蚁一样小，接着视频转到了放大的草地的场景，真的如同森林一样，细密的草茎变成了大树，无数的大树组成了茂盛的森林，蚂蚁们在这样的森林中穿行，是那样的美轮美奂。这样的电影片断，那鲜活的画面，如临其境的感受，不但激发了学生的学习兴趣，让学生感受到了大自然的美，而且给学生搭建了通往想象的桥梁，丰富了学生的想象，突破了难点，优化了课堂教学效果。

三、利用多媒体课件，指导学生高效背诵

指导学生背诵一直是语文阅读教学中的难点。传统的教学手段指导学生背诵，要么太抽象，只是口头传授背诵方法；要么在课前要准备很多面小黑板，写上背诵方法，挂满整个大黑板，再利用“加字法”或“减字法”指导学生进行背诵练习。而多媒体课件比传统教学手段更便捷，更能提高学生的背诵的积极性。因此，背诵的指导，可以利用多媒体课件强大的展示功能和音视频功能，结合传统的教学方法进行，这样做可以极大地提高学生的背诵欲望，从而更好地教给学生记忆的方法，培养学生的自学能力，提高了学生的记忆力。

如指导《少年闺土》第一自然段的背诵，可以采用加字法，用课件展示如下内容。“天空挂着圆月，下面是沙地，都种着西瓜。其间有一个少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”先背诵减少了很多字的这一部分，会容易得多，然后再加上缺少的字的部分，自然就很快完成背诵的任务了。“（深蓝的）天空（中）挂着（一轮金黄的）圆月，下面是（海边的）沙地，都种着（一望无际的碧绿的）西瓜。其间有一个（十一二岁的）少年，（项带银圈），手捏一柄钢叉，向一匹猹（尽力地）刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”在指导学生背诵过程中，如果学生忘记了某部分的内容，可以用鼠标点击那部分的空白处，投影屏幕上会立即显示该部分内容，要是再加上音频素材，当显示内容的时候，同时播放鼓掌或其它表扬性的声音，就能极大地提高学生的学习兴趣，更好地弥补学生记忆上的空白，使学生的背诵既轻松有趣又高效，从而提高了学生的记忆能力。

四、运用多媒体课件，助力学生课堂练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养“写”的能力。因此，教师要精心设计每堂课的练习，充分调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力。语文传统的课堂练习，教师在课前要进行大量的准备工作，如要用多面小黑板，把设计的课堂练习抄在小黑板上，在课堂上，出示答案时，也要用大量的时间去对把正确的答案写在小黑板上，这样费时费力，有时还会手忙脚乱，同时评讲练习的过程比较单调枯燥，效果大打折扣。如果运用多媒体课件设计练习就不同了，多媒体可以省时省力，信息量大，可以最大程度地利用好一节课的课堂练习时间，让学生尽可能多地掌握到知识和本领。而且，多媒体课件可以直观地展现答案，加上声音素材，让学生的课堂练习变得有声有色。

以上几点是笔者在多年的小学语文阅读教学中的经验所谈，对于多媒体在小学语文阅读教学中的作用来说，那只是冰山一角。多媒体手段在小学语文阅读教学中的作用还有很多很多，在这里就不一一列举了。只要我们在小学语文阅读教学中善于利用多媒体，小学语文阅读教学课堂质量就会“更上一层楼”。

参考文献：

[1]符丹萍.小学语文教学要重视学生阅读能力培养[J]考试周刊， 2008（43）：70-70.

[2]赵震东.多媒体教学要与传统教学相结合[J]计算机光盘软件与应用， 2012（6）：146-147.

[3]叶加裕.语文阅读教学应注重培养学生的想象力，百度文库，https：//wenku.baidu.com/view/a3b6196d58fafab069dc02ae.html，2011-10-10.