试论如何提高大学生学业规划的自主性

陈晨

摘要：学业规划是当代大学生成长成才的理念指导，也是大学生自主性提高的具体体现。而大学生的自主性提高，又会进一步提升学业规划的合理性与有效性，从而助推学生成长与成才。因此，提高大学生学业规划的自主性尤为重要。

关键词：学业规划；大学生；自主性；成长与成才

所谓大学生学业规划，是指大学生结合自身特点，按照专业要求与培养计划，以职业规划为导向，制定相应的实施方案，并为之努力从而实现职业规划目标的过程。大学生学业规划的自主性提高对于大学生成长成才起着重要作用。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）强调进一步提高人才培养质量，充分调动大学生的学习积极性与自主性，激励大学生刻苦学习。然而，目前大学生自主性缺失较为普遍。因此，提高自主性，是大学生成长成才的重要步骤，也是推动教育发展，实现教育强国的重要体现。

一、当前大学生学业规划自主性缺失的表现

（1）对学业规划不重视

大学生对于学业规划概念性认識薄弱，往往停滞于字面理解，忽略知识框架、专业计划、就业前景以及自我管理、自我选择、自我完善的构建缺失。其次，当前大学生兼具被动与主动性，一方面自主性较强，厌恶说教式的教育，喜欢特立独行；另一方面，作为95后主力军，方方面面习惯被家长或老师安排，习于任务性的完成，而懒于思考与探索，学业规划的实施往往流于形式，复制他人学业规划的情况偶有出现。此外，高校在素质教育中，往往将专注点投入于党团建设、奖惩资助、心理辅导等方面，对学业规划认识与个性化指导不够关注，也客观上影响了大学生对于学业规划的重视。

（2）学业规划断节普遍

当前大学生学业规划，断节现象明显，浅尝辄止。美国哈佛大学曾追踪调查落实不同学业规划的人的30年状况，发现“30年前没有做学业规划的人大多生活在社会的底层，有短期学业规划的人大多进入了白领阶层，长期学业规划清晰的人成为了行业领袖或精英人物。”[1]可见，学业规划不可或缺，并要坚持贯彻，坚持阶段性与发展性的统一，赋予学业规划以长远意义。

（3）学业规划思考性与发展性薄弱

当前大学生在制定学业规划时，侧重于任务性的完成，有的学业规划制定完整，但是缺乏思考，比如缺乏对框架结构合理性的思考，对不同阶段规划的衔接与过渡性缺乏思考，对学业规划的适用性与现实可行性缺乏思考。学业规划的实施具有发展性，而学生缺乏思考与量身制定，一方面发现问题，不能根据阶段特点进行灵活变通。另一方面难以持续贯彻，浮于表面，现实学习与学业规划集合度小，使得规划成效大打折扣。

二、当前大学生学业规划自主性缺失的主要原因

（1）缺乏清晰的自我认知与专业认知

“认识你自己”不仅是基于哲学思维的思考，也是学业规划的前提。当前大学生大多缺乏自我分析与反思，作为时代宠儿，充盈他们生活的多为父母长辈的安排，思维观念习惯被引导，独立思考与反思则变得相对困难。久而久之，懒于思考，习惯性接受答案而非探索答案，一旦遇到挫折，则会轻易放弃，自制力与探索性弱。同时，一份成功的学业规划也离不开敏锐的专业认知，对于专业认知的把握度是规划自主性的体现。而他们的专业认知仅停留在培养计划及课程设置上，对职业理解较为模糊，缺乏现实的社会调查与实践。

（2）缺乏学业规划的长期性与发展性

大学生学业规划贯穿学习生活的始终，广义地讲，学业规划不仅是大学阶段，包括毕业后的职业生涯，它不会因毕业而终止，实施具有连续性。同时，学业规划也应适应于时间与形势的变化，以切实发挥学业规划的现实意义。大多学生制定规划时往往忽略入学与毕业后的阶段过渡。割裂整体进行规划，本身就是一个失败的案例，更遑论在实施中的发展性价值了。在制定学业规划时也存在对某个时间段片段性实施，割裂整体，效果终究事倍功半。

（3）缺乏监督与自我监督

学业规划完成制定后，很多学生执行力不强，除却执行中的客观难度以外，学生的惰性成为主要阻碍。在他们看来，学业规划是自己的，个性的，不具备统一性和强制性，惰性往往促使他们滋生“钻空子”的侥幸心理，既而自欺欺人。对于规划的执行往往不了了之，自主性差。另一方面，学校、家庭与社会层面对学生监督不力、指标不明，也在间接导致学业规划的成效缩水。内外约束力的减弱，使得学业规划成为一纸空文。

三、如何提高大学生学业规划的自主性

1、量体裁衣，提高学业规划的适用性

每个大学生都是独一无二的个体，学业规划的具有不可复制性。“每个学生的学业规划都具有其独特性。这就决定了好的大学生学业规划必定是独特的个性化产品，有其具体的针对性。”[2]当然这不排除大学生在制定学业规划过程中的必要参考性，参考较为优秀的同学、人、教师的意见，参考成功的学业规划案例，参考专业培养计划及职业发展趋向，等等，都是一份成功的学业规划形成的重要组成因素。不仅不违背学生规划制定的自主性，恰恰是学生思考性与自主性的体现。取长补短，系统分析，并能够针对自身的特点进行SWOT分析，才能真正做到量体裁衣，提高学业规划的适用性。

2、与时俱进，坚持与变通相结合

学业规划的制定，要求与时俱进，认识规划中阶段性目标与长远目标的相对统一性，在执行中，既要坚持，又能灵活变通。“学业规划指导工作贯穿学生四年的大学生活，是一个动态的和不断调整的过程，阶段性特点尤为明显。”[3]社会是发展的，不仅包括主客观因素，纵使学生自主性也会随着时间、知识储备、阅历等因素而发展。因此，一份学业规划的制定，不是永久单一的，坚持的意义不在于坚持不变，恰恰是坚持与时俱进，及时变通，以便更好的维持长期性。

3、加强监督与自我监督

当前大学生的学业规划，在制定与执行中，离不开自我监督。作为个体，不可避免存在惰性与自我蒙蔽感。善于反思与总结，是学生自主性的体现。学会规划是基础，学会实施是必要条件，而学会自我监督，及时反思与调整，则是决定规划成效的关键。同样，外界的监督亦不可或缺，譬如高校辅导员或导师，在学业规划的制定与执行中，都可以进行相关指导，引导学生如何将执行规划变成日常行为，并帮助学生一起对实施情况进行检验，引导学生提升优势，弥补短板，提高综合素养与职业竞争力，培养专业自信与发现问题，调整方案并解决问题的自主性。

四、小结

综上所述，大学生学业规划的适用性与成功执行，离不开学生自主性的培养与提高，思考的过程即为自主性提高的过程。学生只有根据自身情况，理性分析，找出问题，并尝试解决，在实践中，因人而异，因时而动，因需而变，才能使学业规划更具个性，才能保证学业规划的固有价值。

参考文献：

[1]胡敏.大学生学业规划指导：高校辅导员工作新课题[J].高校辅导员，2014（4）.

[2]孙元林，李阳.当代大学生学业生涯规划的困境与出路[J]，文教资料，2009（3）.

[3]丁忠利.加强大学生学业规划指导工作的研究[J]，安徽工业大学学报（社会科学版）2013（6）：134-135.