高校思想政治教育与大学生创新创业教育的内在契合

摘要：高校思想政治教育与大学生创新创业教育都是高等教育体系中重要组成部分，两者存在内在联系，本文从思想政治教育和大学生创新创业教育在教育主客体统一、教学目标相通，教学内容贯通和教学方式互通等方面，阐释思想政治教育与大学生创新创业教育耦合机理，为创新创业教育实现思想政治教育中的个人价值和社会价值，思想政治教育引导创新创业教育，培养大学生的创业素质提供合理性依据。

关键词：思想政治教育创新创业教育

高校思想政治教育与大学生创新创业教育都是大学生教育体系中不可或缺的部分，它们共同肩负着为国家培养全面发展的综合性人才的使命。高校思想政治教育侧重于大学生思想方面，即培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，而大学生创新创业教育侧重于大学生实践方面，即培养具有创新能力和创新精神的实践者。但是，二者之间并不仅仅是对立关系，高校思想政治教育和大学生创新创业教育的内在契合使得它们相互促进、辩证统一。

一、教育主客体的统一

就教育主体而言，高校思想政治教育和大学生创新创业教育的主体是高校教师，同时也包括辅导员和从事学生工作的人。他们都是高校中思想政治素质较高，专业知识丰富，具有一定的教学经验和实践经验的人才。优良的师德师风教师队伍面向高校各个专业授课，为高校大学生的思想政治教育与创新创业教育打下坚实基础。就教育客体而言，高校大学生是高校思想政治教育与大学生创新创业教育的对象，他们正处于生涯规划的关键时期，以正确的世界观、人生观和价值观指导生涯规划，以稳定成熟的心理状态面对未知可能发生的情况，以此为大学生职业生涯做准备和蓄力。

教育的主客体关系应该是民主平等、主导主动和双向互动的关系。民主平等，在高校思想政治教育中表现为教师在思想政治教育活动中要和学生相互尊重，做到人格上的平等;在大学生创新创业教育中表现为导师和学生在创新创业过程中保持民主和谐的关系，做到主动献策、相互包容。主导主动，在高校思想政治教育中，教师自主参与教育的各个环节，发挥主导作用，学生配合教师的工作，献言献策，发挥主动作用;在大学生创新创业教育中，导师作为顶层设计者，针对学生自身存在的问题以及如何改进修正，给予指导，学生对于导师的建议，积极反馈。双向互动，教师与学生在教学过程中相互影响和相互作用，教师的“教”受到学生“学”的制约，学生的“学”也受到教师“教”的影响;在大学生创新创业教育活动中，导师的主导作用以学生主动性发挥为基础，学生的主动作用也离不开导师正确有效的引导。

二、教学目标的相通性

高校思想政治教育是“以理想信念教育为核心，深入进行梳理正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，同时，强调“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。由此，高校思想政治教育的根本目标是培养大学成为全面发展自由全面的人。大学生创新创业教育是根据社会发展的需要，培养具有创新意识、创新精神、创新能力等创新素质的现代化创新型人才而开展的教育活动，其本质目标是培养大学生独立自主，勇于创新的精神品质。

两者都是以培养具有坚毅品质，自强自立性格，创新精神等综合型和高素质人才为最终目标，都是关于“培养什么人，怎样培养人”的教育，都是为了实现人的全面自由发展，从而更好地为国家服务。

三、教学内容的贯通性

思想政治教育主要是围绕着马列主義、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系进行的理想信念、爱国主义和道德法制等教育。大学生创新创业教育作为延伸的高素质教育，其内容强调培养大学生创新意识、创新精神、创新能力和创新品质，并涉及思想体系、政治立场、道德品质、心理素质和法律意识等方面内容。可见，高校思想政治教育作为一种相对于偏向理论意识形态的教育，包含了大学生创新创业教育的内容，二者相互渗透。

从个人方面，第一，高校思想政治教育的教学理念就是以学生为中心，不断激发大学生的在学习和生活中的主体意识，真正成为学习和生活的主人。大学生创新创业教育所需要创新意识中包含主体意识，因为创新创业是自觉的实践活动，需要大学生发挥在创业过程中的主体地位，主动解决所面临的各种问题与困境，而如今大学生存在“等、靠、要”等毛病，这就要求大学生逐步树立主体意识;第二，大学生创新创业教育注重的创新精神的培育必须以“解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实”的思想路线作为哲学基础，如果没有马克思辩证唯物主义和历史唯物主义，一切行动则没有根据，创新创业教育也会失去活力和生机;第三，创新创业教育致力于提高大学生创新能力，为实现创新创业的理想奠定基础，这与高校思想政治教育的理想信念密切相关，只有将创新创业理想融入中国特色社会主义共同理想之中，才具有现实意义和实践意义，否则，创新创业理想失去源头，如同“无本之木”，实现的可能性会大大削弱;第四，在大学生创新创业教育中，创新品质体现的是个人修养，这决定着大学生在创新创业道路上是否会因为其他物质利益的诱惑而误入歧途，因此，创新品质的培养必须依靠道德教育和法制教育，以此端正大学生的行为举止。思想政治教育既对学生进行道德教育，为其提供道德评判的标准，又对学生进行法制教育，使其明了法律规范，做执法懂法守法用法的公民。

从集体方面，创新创业教育虽然强调个体的独立自主、开拓创新、敢作敢为等，同时，也重视团体的力量，但是，在一个团队中，创新思维的碰撞难免会带来意见的不统一，如何解决分歧，使得团队成员继续齐头并进是关键，因此，创新创业团队需要凝聚力，需要使得整体办事效率事半功倍的集体精神。思想政治教育倡导的集体主义和科学人生观注重学生整体意识的培养，分清整体与部分的辩证关系，充分发挥部分的作用，从而推进整体的共同进步。

四、教学方式的互通性

首先，灌输式教学是思想政治教育和大学生创新创业教育的基础，思想政治教育的本质就是坚持主流意识形态的主导和灌输，这是思想政治教育贯穿始终的主线，是坚持思想政治教育的方向和党性原则。课堂是灌输式教学的主要阵地，通过课堂教学，发挥理论魅力，提高学生的认识水平和理论觉悟。大学生创新创业教育也是建立在课堂基础上，同时也会加之一系列的创新创业讲座，企业家通过他们的艰苦创新创业经历激发大学生的创新意识和创新意向，培育学生的创新精神。

其次，实践是理论置于现实的过程。在思想政治教育中，实践是贯穿思想政治教育活动的主线，也是思想政治教育的主要手段和其所要达到的目标，通过思想政治教育的实践活动，校园文化活动，大学生可以走出课堂，走出校园，将理论运用到实践，将理论知识转化为自我感悟，促进知识的内化与外化，学生们通过亲身经历社会实践，丰富社会阅历。我国的大学生创新创业教育虽然起步较晚，但是它所具备的鲜明时代特征和现实价值，充

分利用非课堂，开展专家讲座，进工实习，市场调查和模拟创业等实践活动，通过实践，提高大学生分析问题、解决问题的能力。

五、总结

基于高校思想政治教育和大学生创新创业教育中主客体统一、教学目标相通、教学内容贯通和教学方式互通，两者可以相互融合，这无论是对于创新创业教育还是高校思想政治教育都具有十分重要的意义，创新创业教育拓展思想政治教育的政治价值，其需要马列主义等为指导，贯彻思想政治教育，以思想政治教育为大学生创新创业教育的理论指导，可以保证创新创业方向的正确性，以创新创业为思想政治教育的实践平台，可以改善思想政治教育的单向性，实现其教育个体的价值。

参考文献：

[1]冯利，缪琦，邓磊.大学生创新创业教育与思想政治教育内核耦合机理研究[J].北京教育（德育），2017（01）：52-56.

[2]孔如水.高校思想政治教育与创新创业教育融合存在问题及对策[J].華北水利水电大学学报（社会科学版），2017，33（03）：122-124.

[3]何林.高校思想政治教育教学与创新创业教育的契合探讨[J].玉林师范学院学报，2017，38（01）：133-137.

[4]刘尧飞，蔡华健. 高校创业教育与思想政治教育融合研究[J].河北工业大学学报（社会科学版），2016，8（02）： 70-75.

作者简介：陶瑞，女，汉，1996.12.21，江苏省连云港市，江苏大学本科生，研究方向：思想政治教育。