培养小学生数学语言表达能力的策略

郭改芳

【摘 要】 小学《数学课程标准》中说：“学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑”。我在教学实践中培养小学生数学语言表达能力的主要策略如下。

【关键词】 小学数学；教学；语言表达

小学《数学课程标准》中说：“学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑” 。我在教学实践中培养小学生数学语言表达能力的主要策略如下：

一、以赛促说，激发学生的表达欲望

在课堂上建立奖励机制，让学生积极踊跃的发言，提高其语言表达能力。如：以个人或小组形式，比一比谁的抢答多而准确，比一比谁提出的数学问题多而有价值，比一比谁算得快而准确，比一比谁的搭配方案多而合理，比一比谁的解题方法多而巧妙。

二、用好教材，让学生善于表达

小学数学每册教材中都有“你知道吗”和数学广角，这是学生拓展学习的平台。教学中，我充分利用教材中的这些拓展平台，大力鼓励学生查阅课外资料，查找与课内学习内容相关的资料，然后在课堂上展示自己搜集的资料，养成善于表达的习惯。

三、在有序的观察中学会表达

在教学中，引导学生按照一定的顺序進行观察，然后进行有条不紊的语言叙述。如：《口算除法》的学习，我在在教学中有效利用主题图，先采用“先整体，再部分”的观察顺序引导学生，把自己观察到的数学信息说一说，然后再进一步问学生你还可以用什么顺序观察这幅图帮助自己有条理地进行语言表达，有的学生是从上向下观察，并按照此顺序把自己观察到的数学信息有序的表达出来，还有的学生从左向右边观察，把握了整幅图的意思。

四、在动手操作中养成良好的语言表达能力

在数学实际问题的解决中，让学生借助线段图加强有理有据的语言表达。在教学中，教师引导学生用简洁的语言表达思考过程，首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声说出自己的思考过程，其次，让学生在小组内说出自己的思考过程。最后，提供说话的范例，让说得好的学生在班上交流。通过有层次地说过程、说算理，既能使学生自主归纳出口算、笔算除法的基本方法，同时学会了用简洁的语言表达思考过程。

五、有效利用小学数学思想方法培养学生的表达能力

所谓的数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点，它揭示了数学发展中普遍的规律，它直接支配着数学的实践活动，帮助学生形成逻辑思维能力、推理能力的过程。在小学阶段常用的数学思想方法有比较、集合、类比、数形结合、分类、统计、极限等。

在教学中，我会精心设计问题，有效利用这些数学思想方法启迪学生，强化训练学生的语言表达能力。例如：义务教育教科书五年级上册《小数乘法》第3页例2，0.72×5=_____。我在教学中，首先引导学生思考“能不能转化为整数来计算呢”。用转化的方法将0.72×5转化为72×5，用竖式的变化帮助学生理解转化过程中每一步的依据，最后用因数和积的变化规律进行转化，通过讨论、交流，帮助学生用乘几（除以几）表述小数乘整数的算理，从而引导学生学会对小数乘法的算理做出合理解释。

【参考文献】

[1] 祁英彩. 小学数学教学如何提高学生的语言表达能力[J]. 中外交流，2018（2）.

[2] 金培国. 小学数学语言表达能力的培养[J]. 新课程（上旬），2017（8）.