关于幼儿园家园合作共育的策略探讨

沙秀芝　刘艳

【摘 要】 对幼儿来说，幼儿园仅仅是他们其中一个生活空间，对其进行教育的场所还包括家庭环境。所以，幼儿园教师应对家校之间的合作沟通予以重视，充分发挥出家庭教育与幼儿园教育的协同效应。只有这样，才可让幼儿教育的最大教育效能得以发挥，保障幼儿身心健康发展。

【关键词】 家园合作共育；幼儿园；亲子活动

日益加快的社会发展节奏，也带动了科技进步，并大幅提高了人们的生活水平，但由此也产生了诸多不良现象与负面影响。此时，就愈加凸显出幼儿教育的重要性，对其也提出更加严格与全面的要求，可以说幼儿教师的任务任重而道远，为此家长更需要重新认识幼儿教育。部分家长认为，只要将孩子送到了幼儿园，自己就无须再对孩子教育负责，而这一想法无疑是错误的。幼儿园仅是幼儿的其中一个生活空间，家长才是孩子出生后第一任老师，因此，幼儿教育的一个重要部分就是家庭环境，若想促进幼儿健康成长，就要保证幼儿园教育和家庭教育一车两轮的关系，二者同步发展，同向而行。

一、创设家园共育的长效机制

家园共育活动必须在幼儿教育的全过程中体现出来。鉴于教育对象、教育环境较为复杂，并具有一定的动态性，所以一劳永逸的教育方案是不存在的。家园共育活动也是这样，在实施中就必须展开评估，并对经验教训予以有效地总结，随时调整共育方案与实施途径，将家园共育的长效机制建立起来。同时围绕及时的反馈交流，收获成效。待活动结束后，教师应向家长汇报活动成效，并征询他们的反馈意见，有助于家园共育教育的有效实现。

二、创新沟通方式

家園沟通有着非常多的方式，最常见的包括家访、家园联系手册、家长开放日以及利用家长接送幼儿的时间进行交谈等。信息时代的来临，使得人们沟通中的一项重要工具就是网络。教师利用电子邮件、QQ群等方式和家长交流，能够在第一时间将幼儿在园的情况反映给家长，而家长也能够随时将幼儿在家的表现反馈给教师。同时，家长利用网络还能够对幼儿在园的具体动态有所了解。借助网络，彼此了解增多，情感交流增强，使沟通变得具体而贴心。如此的方式不但方便时尚，且在家长工作的开展上也起到了积极推动作用。

三、积极开展亲子活动

让家长直接参与幼儿园活动最有效的方式就是亲子活动。第一，亲子活动让家长与孩子之间的情感交流增强。古希腊某位哲人曾说：感情是通过交流堆积形成的，交流是升华所有感情的基础。亲子活动也可让教师和家长，家长和幼儿之间的情感沟通进一步增强，使彼此间的了解加深。通过参与亲子活动，家长可对幼儿的发展情况与幼儿园教育情况有所了解，如此便能够保持幼儿家庭教育与学校教育的一致，帮助幼儿形成系统、连贯的知识。第二，亲子活动对幼儿的健康成长非常有利，且也有助于将孩子的内在潜能给激发出来。当家长参与教学活动时，其孩子将会有更出色的表现。其实每位孩子均有这样一种心理，希望得到别人的关注，希望亲人均注视自己。每个孩子均想在父母面前表现，成为父母的骄傲，他们不断进取的动力就是父母鼓励的目光，其有助于孩子内在潜能的开发。

总而言之，近年来，诸多幼儿园园长与幼教工作者均日渐重视家园合作共育工作。而在今后的工作中，还应将幼儿教师的创造性给充分发挥出来，做到家园双方步调一致、优势互补，切实保障幼儿健康成长，让幼儿、家庭和幼儿园三方互惠共赢得以实现。

【参考文献】

[1] 刘占兰. 幼儿园教师专业能力[J]. 学前教育研究，2012（12）：45-46.

[2] 赵利平. 构建开放“大课堂” 着力“家校共育”大融合[J]. 教育科学论坛，2017（17）：20-21.