小学综合实践课教学策略探讨

张娜

【摘 要】 小学综合实践课的教学需要遵循“以人为本”的观念，在教学实践中，教师应当充分尊重小学生的主体地位，让教学内容与教学方式满足小学生的学习要求。同时，教师也要把握住教育时机，采用创新的方式和创新的理念来激发学生参与综合实践活动的热情和兴趣，高效地完成教学要求。

【关键词】 小学；综合实践课；策略

一、小学综合实践课教学的基本思路

小学综合实践课的基本教学思路是，以通过实现学生与“自然”的全面接触为主要手段，增强学生知识理论与动手实践的结合能力，通过课程学习能够让学生最大限度地拓宽思路、扩展视野、开阔思维，切实提升学生的综合实践能力，让学生思维变得灵活、能够发现问题、学以致用、能够带着兴趣与自主探索的思维去学习知识。从而摒弃固化的教学方式，切实提升学生的综合素养，让孩子能够更加健康、快乐地成长和发展。

二、小学综合实践课教学的有效策略

1. 教学过程注重学生参与。小学综合实践活动是一门重参与、重体验、重过程的课程，注重交流、辩论、研讨。因此教师在教学过程中要引导学生学会合作、宽容、分享、理解，学会客观分析和辩证思考。在综合实践活动中要充分尊重学生的主体地位，教师需要关注学生进行实践了没有；学生在活动过程中发现了哪些问题，他们又是怎样采取方法去解决问题的；学生在实践中获得了哪些真实的体验。教师只有在教学过程中做好以上内容，才可以真正体现出综合实践课是将学生的生活与经验作为核心内容的实践课程，进而实现学生综合能力的提升。

2. 精心选择主题，激发学生学习兴趣。主题的选择是综合实践课开展的重要基础，只有学生对于主题内容感兴趣，才可以有效吸引学生注意力，提升学生的学习动力，让其积极主动地参与到课程的学习中来，进而实现学习效率的提升。因此，教师在进行主题选择时，不能盲目照搬他人的做法或是课本上现成的内容，并没有结合学生实际，某些主题的内容过于形式化，这对于小学生来说没有任何实际意义，导致学生没有学习兴趣，会直接对学习效率造成影响。为了提升教学质量，教师在进行主题选择时需要充分考虑到小学阶段学生的特点，联系学生的生活实际，选择他们在生活中能够接触到的事物，再通过逐步引导，来锻炼学生品格，帮助学生积累经验，激发学生学习兴趣，这样就能够让学生积极主动地参与到实践课程中，在好奇心的驱使下，激发出自身求知欲，提升探索与创造的能力。

3. 运用多种教学方式开展教学。小学综合实践课的开展方式可以是多样的，教师应该主动运用多种综合实践课的教学方式，在教学活动中适当更新教学方法，增加教学活动的新鲜感，让学生能够保持高度的热情参与到学习活动中。实践课教学的主要类型有：活动策略指导课、展示分享课、成果总结整理课这三类。教师需要按照教学任务和教学要求来适当转换教学方式，多方位、角度提高学生学习能力。具体来说教师开展活动指导课就是针对学生在实践过程中遇到的问题和困难来进行指导，在这个过程中教师需要主动、及时观察学生在实践时遇到的各种问题，同时针对这些问题给予有针对性的指导。展示分享课具有主观性较强的特征，开展此类课程的主要目的是为了能让学生在沟通交流中增进相互间的感情，活跃课堂氛围。成果总结课则要求教师应当引导学生把自己的实践成果在课堂上进行展示，并对学生的实践成果进行客观、科学的评价。

4. 将课本内容和动手实践相结合。综合实践课的主要内容是实践，让学生能够真正地进行动手。这种实践性的学习活动是基于一定的课本理论知识的。对于课本内容的学习是一种符号学习，也就是对已有的知识成果通过间接学习的方式来获得。文本学习与实践学习从本质上来说就是间接经验与直接经验的关系，是教师讲解和学生进行自主实践活动的关系。另外，教师还应该注重实践内容的深度，让学生在活动过程中，能够真正理解实践的意义与目的，并且能够把握各种实践方式的基本要求与操作要领。书本内容主要是一些理论知识，所以就存在如何将理论知识与实践进行联系的问题。这就需要教师将书本知识融入到现实生活要素中，将教学活动的理论性与日常实践进行紧密联系，实现课本内容学习和学生自主动手实践的有机结合。

5. 解放思想，激发学生创新思维。哈佛大学有句名言说的是：“教育的真正目的在于让人不断提出问题，思考问题。”传统的教学方式通常是采用“教师教，学生听”的模式，限制了学生的独立思考，我们教师应该对这些影响着教育教学的不足因素有足够的认识，努力进行克服，善于接纳新观念和新方法，将课本之外的知识传授给学生，从而让学生能够培养对新事物的进行积极探索，思考的能力。引导学生打破传统思维定式，不断解放思想，注重创新思维和综合能力的培养；在活动过程中，可以通过采用分组的方式，来培养学生互帮互助、勇于探索、善于协作、公平竞争的优秀品质，有助于激發学生创新思维，提升学生学习效率。

小学综合实践课的开展是适应了新课程改革的要求，对促进学生综合能力的培养具有非常重要的作用。在当代社会高速发展的形式下，对于全能型人才的需求变得更大了，这就要求对孩子的培养不但要在知识范围方面有所拓展，而且还要注重参与实践的能力。而综合实践课的有效开展，不仅能够拓宽学生的视野与知识范围，还锻炼了学生的实际动手能力以及逻辑思维，对于培养全能型人才具有十分重要的意义。因此，教师需要转变传统的教学理念，充分立足于小学综合实践课的教学内容，不断创新教学方式，提升学生学习兴趣与热情，充分发挥出综合实践课的价值，真正提高小学综合实践课的教学水平与质量。

【参考文献】

[1] 李丽华. 让学生当家做主，提升小学综合实践课效益的研究[J]. 新课程导学，2017（22）.

[2] 李燕萍. 浅议小学综合实践课程主题活动的探索与认识[J]. 新课程·小学，2017（5）.

[3] 周洪燕. 现代化背景下小学综合实践课程的组织与实施[J]. 中小学电教：下，2017（8）.