巧借绘本让孩子们更“美”

严小丽

【摘 要】 绘本以其独特的故事架构、形式多样的精美图画、包罗万象的艺术风格，深受孩子们的喜爱，被认为是儿童的艺术博物馆，许多孩子通过绘本第一次接触到经典的艺术作品。在教学实践中，我们完全可以让幼儿在阅读赏图的过程中，努力挖掘绘本中的美的元素，并通过欣赏、绘画、手工等延伸活动，让孩子们更加充分地感知美的世界，创作美的作品。

【关键词】 绘本；感知美；创作美

幼儿阶段，孩子对图书的喜欢是建立在“图像语言”是否具有美感上的，因此，挖掘绘本图像语言中美的亮点，是很多幼儿美育工作者努力的方向。

绘本的美看似单纯，其实反映的是深邃的艺术审美规范，根据幼儿的审美心理特点，用点、线、面来呈现最本真、最自然的生命意趣和感觉。随着绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，教师可以从美术的视角进行不同角度的挖掘，寻找绘本中最美的切入点，让每个孩子共同享受绘本中艺术的美味：

一、寻找独特的美朮语言进行审美感知

造型、色彩、构图是组成图画表达的基本要素。教师应善于运用图画书的美术语言，在看的过程中直接把美术元素植入孩子们的心灵，引导儿童自主地去发现、体验、欣赏和交流美。比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》构图简单，几乎每一幅画面上都有大片的空白，这些空白和画面之间给孩子阅读提供了一个可以展开想象的空间。而不断出现的越来越大的动物和鼠小弟形成强烈的对比，孩子们的注意力不断被吸引：接下来会发生什么事？孩子们的新鲜、兴奋的感觉一直保持到阅读结束。

二、寻找喜欢的形象进行涂色绘画

兴趣是最好的老师，绘本中孩子们喜欢的形象是培养美术兴趣的源泉所在。幸运的母鸡萝丝、淘气的大卫、机灵的小猴、可爱的小兔、幸福的鳄鱼和长颈鹿、色彩斑斓的变色龙……我们可以把这些形象作为幼儿涂色练习的美术活动，我们选择绘本中的大象艾玛进行色彩设计；选择哈利进行黑白斑点的设计；选择绘本《大鱼和小鱼》，让小朋友亲手试试不同颜色混合后调出的新颜色，亲身体验色彩的奇妙……在涂色绘画的过程中，满足儿童对故事内容的回味，丰富儿童的表象经验，为美术活动的开展准备前期经验，在不知不觉中儿童练习了均匀涂色的技能，表达了自己的认识和情感。

三、寻找有价值的画面资源进行截取定格

绘本《快乐的婚礼》描绘的情景生动有趣、跌宕起伏。那么哪个情景最值得截取呢？我们分析绘本后发现，最可取的情景就是猪仔们用油漆精心描绘不同式样的服饰，帮助儿童直观感受猪仔们描绘的创意服装，为后续儿童的创意表现做准备，成为了不可多得的美术教学资源。你瞧，孩子们投入到快乐的创意装扮活动中：有的给猪先生穿上黑色礼服和条纹裤，有的穿西装戴领带束皮带，有的戴博士眼镜和神奇的手表，有的给猪小姐穿白色吊带裙，有的戴上珍珠项链和手套，有的穿红色高跟鞋……婚礼的欢乐气氛弥漫在活动室中。有机地选取情景中的某一点并将之扩展，能使教学和情景融为一体，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本的完整性，使绘本的价值得到最大限度的体现。

四、寻找可动情的情景资源进行联想迁移

孩子对图画的敏感程度胜过文字，他们通过阅读画面理解故事内容，孩子们喜欢关注画面的细节，每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发现。巧妙选择绘本中有可动情的情景资源进行联想迁移，可以为美术教学活动增色添彩，渗透着爱的教育。如在绘本《我爸爸》中，从“我爱爸爸”，最后到“爸爸爱我，我爱爸爸”的情感升华。结束时把画面定格在爸爸亲宝宝的情景，再一次引发儿童对已有经验的重现，每一个孩子在甜蜜的回忆中，体验着“爸爸爱我，我爱爸爸”的亲情，用画笔记录下这一美好瞬间，一幅幅佳作跃然纸上。

五、寻找有线索的绘本内容进行自制图书

每一本绘本都有它的线索，它表现在故事情节中、人物表情中和事物特征中……采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，以线索为绘本教学的切入点，将绘本制作成可以帮助儿童理解的连环画内容，实现美术教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。例如看完绘本《子儿，吐吐》后，我发现小猪胖脸儿的“胖”是整篇故事中的关键字词，于是，我以“胖”为本次绘本教学的线索：着眼于故事人物——请儿童从不同角度画一画胖脸儿吞下子儿逐渐发胖的情形，画一画乱吃东西、吃东西太快、吃了就睡等后果的连环画情节。我们将孩子们的自制图书进行展示与交流，分享自主创作图书的快乐，共同体验成功的乐趣。我们引领孩子们从美术的视觉去领悟绘本，用红、橙、黄、绿、青、兰、紫等色彩筑就绘本与美术的共通体。我们帮助孩子寻找绘本中的美术教学点，让孩子学习用丰富多彩的创作性美术活动形式表现文学之美，用五彩的颜色，将大胆的想象通过笔尖流落到“童画”上，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典绘本的理解和体会。这些美好的目标，都需要我们老师在绘本中寻找，向孩子們传达从读到画，从画到读，以美丽的“童画”为背景，使文学之美、色彩之美生动地融合为一体。

美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。

【参考文献】

[1] 管旅华，崔利玲. 3-6岁儿童学习与发展指南[M]. 济南：山东教育出版社，2017.

[2] 中华人民共和国教育部制订. 幼儿园教育指导纲要 试行[M]. 北京：北京师范大学出版社，2001.