用爱浇灌小学班级管理

周秋华

【摘 要】 小学老师，特别是小学班主任，在班级管理工作中，真心实意地付出爱，爱生如子，方能拉近和学生之间的距离。但对学生光有爱是不够的，还要有爱的方式和方法：如果学生感受不到你的爱，不愿接受你的爱，你的爱就浪费了。学生是一本书，要老师潜心去研读；班级是一个家，要师生用心去经营。读懂这本书、经营好这个家，定会焕发无穷的生命力。

【关键词】 小学；班级管理艺术；方法

有人说：“真正的教育是一种陪伴，她蕴含着陶行知先生的‘师生共学、共事、共修养的理念。对于孩子而言，他们的成长，不仅仅需要物质上的富足，更需要精神上的陪伴。”

5班，这个温暖的大集体，有着一群可爱的孩子。这群可爱的孩子两年来带给我许多欢乐。而我，也在班主任工作的路上和孩子们携手相伴，累并快乐着。

一、爱生如子，严爱有方

某年9月4日晚上，我收到了一条信息：“周老师，俊榕晚上拿着奖状回来很开心。他说他努力做到了每天进步一点点。他今天的进步主要是您对他的鼓励和教导，非常感谢您的用心让他找到自己的自信。”这是早上开学典礼上获得“全面发展奖”之一的陈俊榕同学的妈妈发来的。

记得一年级刚来时，一眼就能看出这个孩子很聪明，很有灵气。可无论上课还是课间总是一脸不屑的样子，课间总爱和几个特别好动爱玩的男生一起追逐打闹，不是自己撞到，就是和别人有纠纷。最后，我让他每节课下课后到办公室找我看书，让他玩不起来，闹不起来。这下，班级安静了下来，消停了许多。可是渐渐地我发现不大对劲，以前，他会在绘画本子上画语文老师——我，会开心地在微信上交流他的读书心得。可，我的课他渐渐不举手回答问题，作业也不那么理想，一旦我没空，他马上会拉起一伙同学在课间制造一些动静。反思种种，我想这个自尊心这么强的孩子，我应该多花点心思去走近他、研究他、接纳他。

二年级下学期一开学，我有意识地在班级里全力塑造他的典型形象，比如：早上一进教室早读时，我都会有意识地悄悄走到他身边，帮他放好双手，理好坐姿，然后，我会郑重其事地在班上宣布：“早读到现在为止，俊榕坐姿最端正。”本来才悄悄地放松坐姿刚要天马行空式地斜靠在座位上的他，立马挺直背，端端正正地坐着。来到操场，我会抓紧时机给他加分：“站得最直，没有乱动，加一分。”于是，早操后，他会开心地来找我加分。只要一发现他没坐好，一看到他没站好，我立马夸他，不断地夸，他反而很不好意思。就这样连续有三四周时间，他开始在班级常规评比活动中得到前十名，能在周五那么多家长在门口看着的时候骄傲地接过表扬信，而且是大部分都是女生的情况下，这下越发地自豪了。那一周周五，我觉得他得过表扬信，基本能遵守规章制度，所以选他当语文小组长。他妈妈发来信息：“周六他跟我说，他好像周五那天被选为小组长了，他有点不敢相信，让我帮他跟您确认下。”这让我想起了他当时半信半疑的表情。家长跟我交流说：“这段时间在您的鼓励下，他学语文积极了很多，谢谢您对他的关心啊！”

以前周末先做的都是数学作业，现在变成先做语文了，我看得出他的变化。紧接着，我用了将近一学期的时间，对他进行各种闪光点的表扬，也许是他的自尊心，也许是我的夸大表扬起作用，也许是他的确发自内心在想进步……自此以后，我发现他一进教室就会坐好，态度虔诚地等待老师上课。后来，午餐时，他也能吃完安安静静地坐着看书，我就让他当午餐的图书管理员，他也管理得井井有条。一段时间内，同学们都以他为榜样，家长们也都惊讶于他的变化。特别是在期末的全面发展奖评选时，全班学生投票这一环节，他得到了38票的高分，连平时最有威信的章婧妍也才只得18票。是同学们亲眼见证了他一点一滴的变化，他也真正在每天进步一点点，品尝着这份进步带来的喜悦和幸福。我至今还深深地记得当时他那激动的眼神，记得他坚定不移地表情，我想，那一刻对他来说一定是人生中很有触动的时刻。所以班主任工作首先要做到爱生如子，严爱有方。（下转29页）

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二、自主参与管理，营造人和环境

班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自主管理。通過积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。

一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”。低年级学生还未形成自我管理的能力，在班干部的任用上，我采用“值日班长”和各项目专门负责人即良好行为管理员的方式共同管理班级，为班集体服务。“值日班长”章婧妍主要负责监督班级的卫生工作及早读和眼操组织活动，周四晚上夜自修管理工作，起总协调组织的作用，这个岗位要求能在学生中树立较高的威望，能让大部分学生信服的，也就是在老师不在场的情况下能管得了其他同学的。各项目的负责人也是在平时的学习生活中发现和培养起来的。如林楚皓做事认真细心，负责早晨、课间和放学后教室的卫生工作；郑哲曦动手能力较强且愿意做，就专门负责管理课间桌椅的对齐、中午教室的整理；用餐时快且守纪律的吴欣桐则负责每餐的文明用餐的加分工作，当然她自己必须一直保持文明用餐的好习惯；爱到处奔跑的侯以恒负责下课期间在走廊及教室引导规劝爱跑爱乱撞的爱追逐打闹的同学，这样他也就没空到处跑了。做事认真细心、作业速度快的刘欣烨则专门负责作业的收集管理。在学生的日常学习管理工作中，培养学生的主人翁意识、动手能力和自我管理能力。各项目负责人，采用竞选制和积分评比制度，让每一个学生都来竞选，如果当周表现最好，该项积分高，就有要会参加，体验当班干部的快乐，在锻炼中成长，这样更让学生体会到当班干部难，当好班干部更难，要付出巨大的心血和汗水。只有让学生参与管理，参与评定，才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。

【参考文献】

[1] 庞云凤，王燕红. 小学班级管理策略[M]. 济南：山东人民出版社，2014.