谈小学数学概念教学模式

狄秀云

随着新课改的大力推进，在小学数学教学过程中，教师们就更应当注重对学生们理解能力的培养，重视数学概念教学，鼓励学生们主动思考，为学生们进行生动、详细的数学概念讲解。接下来，本文就以《三角形的认识》为教学案例，浅谈如何进行小学数学概念教学。

重视直观感受，强化概念教学

数学概念知识是学生们进行数学学习的基础，只有对于各种数学概念了然于胸，学生们才能够在此基础上展开进一步的数学推理和计算，利用概念来推导数学知识，深入学习。然而，由于小学生们才进入学校进行正式的课堂数学学习，很多学生们对于一些数学概念还都是第一次接触，对于各种数学概念还不熟悉，理解起来就必然存在一定的难度。因此，教师在概念教学的时候需要激发学生们的直观感受，用最直接的方式来为学生们进行概念解释，从而使得学生们能够很容易地理解数学概念，对于数学科目的学习产生信心，提升孩子们在数学课堂上的活跃程度。

教师在为学生们介绍三角形相关数学概念的时候，由于该部分知识属于平面几何范畴，为了帮助学生们更好地了解什么是三角形以及三角形的种类，教师就应当结合图形来进行教学，在课堂上为学生们绘制一些不同种类的平面图形，让学生们尝试着结合三角形的概念来判断哪些图形是三角形，哪些图形不是三角形，并且要求学生们说出自己的判断依据等等，利用直观的图形可以在孩子们的脑海中留下比较深刻的印象，提升学生们辨别三角形的能力，使得学生们对于三角形概念有更深刻的认识，提升课堂教学效果。

挖掘概念内涵，强化概念教学

教师们为学生们介绍数学概念的目的就是让学生们能够对于书本上的知识有更加直观的认识，从而能够更好地理解书本知识，提升自身数学素养，因此，教师在为学生们讲解数学概念的时候就不应当仅仅要求学生们能够牢记各种数学概念描述，更需要保证学生们能够理解数学概念的内涵和意义，能够真正地利用数学概念来解决问题，拥有应用能力。很多数学概念受限于学生们的年龄和理解能力，并不能直接将完整的概念解释给学生们，这就导致了数学概念教学有一定的延展性，为了避免在小学阶段的教学时不够完善对学生们未来学习造成困扰，教师在教学的时候就可以将教学分成多个层次，逐层向学生们进行概念渗透，逐步对学生们的数学视野进行开拓。

在《三角形的认识》这一节课教学的时候，为了让学生们理解“三角形的高”这一概念，教师就可以首先带领学生们寻找三角形最高的顶点，然后结合过一点做垂线的知识，让学生们从三角形最高的顶点，向底边做垂线，这条垂线就是三角形的高，这样的教学方式既能让学生们很迅速地学好找三角形高的方法，也能够使得学生们复习曾经学习过的知识，对于垂线以及三角形高的概念都有更深层的理解，当学生们理解三角形高的概念以后，教师就可以鼓励学生们利用数学概念尝试着去做钝角三角形、直角三角形的高，启发学生们紧紧围绕“从三角形最高顶点向底边做垂线而成的线段就是三角形的高”这一概念进行举一反三式学习，提升课堂教学效果。

结合实际运用，强化概念教学

由于小学生们的年龄限制，其视野和生活经验比较少，对于很多数学专业名词都感到疑惑，因此，教师就需要结合学生们可以经常接触到的事物来帮助学生们加深印象和理解，开拓学生知识储备以及理解能力。为了使得学生们更好地认识到数学概念对于数学学习的重要性，教师可以结合学生们的生活实际，将数学知识与学生们的生活联系到一起，从而保证学生们能够更形象地理解数学概念，提升学生实际运用概念的能力，引导学生们养成仔细观察生活，善于联系实际的习惯。

比如，教师可以让学生们充分发挥想象能力和创造能力，想一想在生活中都有哪些物体可以看作是三角形的？学生们在开动脑筋思考实际生活中可以抽象成三角形图案的实例的时候，就会很自然地不断思考三角形的判定条件，继而能够更好地理解三角形概念，提升学习效果。

另外，教师还可以为学生们布置课下作业，给学生们创造更多的實践机会，让学生们在课下也能够运用所学习到的数学概念知识，从而实现帮助学生巩固复习的目的，让学生们养成将生活实际与数学课堂进行结合的良好习惯，提升课堂教学效果的同时也培养了学生们的数学素养，对于学生们未来的学习有着极大的益处。

结语

总而言之，数学作为一门十分抽象的学科，学生们如果想要学习好这门科目，就必须牢牢记住各种数学相关概念，并且能够深入理解概念的实际含义，在数学学习中善于利用概念进行问题的解决。为了让学生们更深刻地理解数学概念，教师在教学的时候就应当尽量用最直观的方式为学生们进行讲解，引导学生深入概念内涵，结合生活实际展开教学，提升数学课堂教学效果，激发学生学习兴趣。