探讨提升课堂教学效率， 优化高中数学教学效果

费绍辉

数学学科的逻辑思维性非常强，并且非常严谨。而课堂教学旨在借助课堂教学的方式，使得学生能够获得基础知识与技能，进而促进学生全面发展。课堂教学效率与提升与教学效果的优化主要表现在下面几点：就认知层面上而言，学生能从少知到多知、从不会到会、从不懂到懂；就情感层面上而言，学生能够从讨厌到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。

营造轻松课堂氛围，绽放数学光彩

首先，教师与同学应该一起努力营造轻松和谐的课堂气氛。教师应该运用切实有效的方式，使得高中数学课堂教学效率得到提升，并且极大调动学生学习数学的积极性与主动性，进而使得构建轻松的课堂学习氛围奠定坚实的基础。高中数学教师一定要深入了解学生，根据学生的实际情况合理地设计教案。在课堂教学活动的开展过程中，教师应该运用诙谐的言语，或是运用能和学生产生共鸣的语言，使得师生之间的距离更近，这就能够使得教师有效把控课堂进度。学生发言之后，教師应该进行适当的表扬或是鼓励，进而调动学生学习的积极性与主动性。

其次，教师应该注重师生间平等的关系。高中时期有一定的特殊性，也正是由于高中时期独特的性质，如果高中数学课堂形成良好的师生关系，并且引导学生形成正确的师生观念，使得学生能够将教师当成是其学习生涯中的引导者和帮助者，这种观念的形成，非常有利于学生接下来的大学教育。比如，讲“数列”内容时，联系学生的实际生活，设计贴近学生生活的教学情境，进而使得课堂教学的氛围更加活跃。

凸显学生的主体性

新形势背景下，强调学生的主体性是顺应课程改革的要求，并且是信息时代的要求。因此，教师不但要向学生传授数学知识与技能，并且应该向学生传授学习数学知识的方法，不但做学生知识的教授者，还应该承担引导者的角色。

增加师生互动

如今，随着课程改革的不断推进，教师已经不是课堂的垄断者与主导者，而学生变成了课堂的主体。因此，师生之间应该不断沟通交流，形成良好的师生关系。在课堂教学活动开展的时候，根据学生的实际能力，尽量运用师生互动与学生自主解决的方式，传授学生数学知识与技能，教师只需要在必要的时候引导、提醒学生。师生交流与互动的形式非常多样化，比如当堂请学生发言、课堂提问、小组讨论、小组学习等，应该基于实际情景，运用最合适的交流方式。

关注个体差异

教师应该深入了解所有的学生，并且结合学生的特点，因材施教。现今国内普遍运用的是班级教学的形式，这种形式的特性，就使得课堂教学应该适合大多数的学生，而少数的学生，就要在课余来辅导，或是采取单独制定作业练习的形式，提升他们的能力。班上的部分尖子生，就可以指导他们超前学习，并且在班上培养优秀的学习标兵；如果有些学生基础较差，就可以针对基础知识进行训练，并且鼓励他们踏实学习；如果是不喜欢学习的学生，就要深入分析学生讨厌学习的原因，对症下药，帮助学生端正学习与人生态度。

提倡自主学习

在高中数学课堂上，学生一定要有足够的自由学习时间。教师可以在复习回顾、解决问题、习题训练、课堂小结、作业布置等教学活动的过程中，教师应该合理地引导学生，把控课堂总体方向，控制课堂进度，给予学生极大的自由，使得学习目的能够实现。鉴于此，教师一定要熟记课堂知识与内容，并且掌握各部分内容的难易度，还可以划分数学知识的难易等级，根据难易等级，选择学生来完成。

完善教学思想与方法，绽放数学光彩

第一，教师应当注重现代化的教育理念在实际工作过程当中的运用，在信息化技术发达的今天，现代化的教育形式已经成为了我们现代教育的一个必经之路。我们可以把多媒体设施加入到教学的过程当中来，以此来实现将枯燥的数学学习课堂变得生动有趣，转变学生对于数学的认知，以此来强化我们的教学效益。譬如在讲解“圆与其线性方程”这一课时，我们可以借助现代化的教学设备来不断地增加我们的课堂容量，为学生带来更多元化的知识信息与知识背景，占用几分钟的时间为学生带来数学界之外的信息或者是知识。并且教师使用多媒体设备来开展教学更是节省了大量的板书时间，在课堂上可以为学生带来更多的独立思考的空间。

其次，教师要求注重教育理念的深入。让学生在学习的过程当中有更多的机会接触到数学思维，进而将这样的一种思维模式转变成为学生自身的学习能力，也只有这样才能够不断地强化学生的数学思维以及其自主学习的技能。

结语

总结全文，我们不难看出课堂教学在学生的学习生涯当中有着至关重要的作用，因此强化课堂学习的过程可以有效地提升教育质量。正因如此，在整个高中数学的教学过程当中，要求我们的教师运用行之有效的手段或者是方式来提升数学教学的教学质量。