基于修辞学的大学英语写作教学分析

2018-05-30徐育新

高教学刊 2018年11期

徐育新

摘要：全面提升大学英语写作教学水平，可以充分借助于修辞学的写作方法，引导学生在系统性和有针对性方面的写作练习过程中，不断提升自身的英语思维能力和写作能力。文章主要是从影响大学生英语写作能力的主要因素分析入手，针对当前大学生英语写作教学过程中存在着的问题进行重点研究，积极提出了一些开展大学英语写作教学的良好方式和手段，为充分发挥修辞学的优势和作用提供良好借鉴。

关键词：修辞学；大学；英语；写作教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）11-0115-03

Abstract： To improve the overall level of college English writing teaching， we can fully use rhetoric writing methods to guide students in the process of systematic and targeted writing practice， and continuously improve their English thinking ability and writing ability. This paper analyzes the main factors affecting college students' English writing ability，focusing on current problems in the process of college students' English writing teaching， put forward some good ways and means to carry out college English writing teaching， so as to provide a good reference for the full use of the advantages and effects of rhetoric.

Keywords： rhetoric； university； English； writing instruction

一、概述

英語教学是现阶段教学工作过程中的重要内容，需要积极采用切实有效的教学手段和方式，全面促进教学活动的顺利开展，提升总体的教学成果。在高校英语教学过程中，需要充分重视写作教学方面的内容。当前很多大学生在英文写作方面都存在着较大的难度，在词汇和语法的应用方面不够熟练，影响到了大学生的英语掌握水平。

二、影响大学生英语写作能力的主要因素分析

写作能力，始终都是语言学习过程中的重要内容，是语言知识能力的重要体现，对于英语写作来说，同样需要具备词汇、语法以及结构等多方面的写作要素。对于大学生英语写作能力的影响因素进行全面分析和研究，能发现自身母语的写作能力和英语口语表达能力以及英语表达词汇知识的能力等方面，都会直接影响到英语写作水平。在进行英语写作活动的过程中，大学生同样需要按照自身的构思，组建好完善合理的文章结构，利用合理的语法结构，将已知的各个词汇进行组织，从而全面充分的表达自身的想法。通常情况下，大学生自身汉语的写作能力越高，在英语写作方面的能力也就较高，这是因为大学生如果具备了较强的汉语写作能力，就说明他在词汇运用、组织架构以及语法等方面具有良好的应用能力，汉语写作能力会在英语口语能力、领会语义知识以及词汇掌握方面具有积极的影响，相应的这样的学生具有较强的英语写作能力；大学生自身的英语口语能力越高，其英语写作能力也就越高，这是因为口语表达方式是在长期的词汇积累过程中逐渐提升的，良好的语感将能够为有效开展相应的写作活动，提供良好的前提条件。同时大学生自身的口语能力较强，必然是经历了较多的语义练习，具备较强的阅读能力，并且学生自身能够表达的词汇量也较大，相应的其在具体开展英语写作活动的时候，更容易理解文章结构，积极参与到写作活动中，文本的质量也就更高。

三、当前大学生英语写作教学过程中存在着的问题分析

大学阶段，开展英语写作教学工作，主要是为了不断培养并且提升学生的英语写作能力和语言应用能力。传统的英语教学方法不利于现阶段的教学工作，无法给学生提供科学有效的指导，教师多是针对语法和词汇进行单纯性的教授，在文化修辞以及语篇知识方面的讲解不够细致，这就导致学生只能够一味的被动接受教师的讲解，无法更好的形成英语思维能力，并且虽然具备了较强的英语语言基础知识和能力，但是在实际进行英语写作活动的过程中，存在着僵化和较为呆板的问题。现阶段大学生英语写作能力不够强，已经成为英语写作教学过程中所存在着的重要问题，针对其进行全面细致的分析和研究，为积极寻找到切实有效的解决策略提供良好的前提条件。

（一）中英文化背景方面的差异影响

大学生在实际学习英语这门课程的过程中，虽然已经经历了较长的学习时期，但是并没有形成良好的英语思维，不够了解英语文化背景。对比修辞学认为，母语文化在外语写作方面存在着一定的干扰效果，不利于良好提升人们的外语写作能力。大学生掌握英语写作能力，不可忽视的是中英文化背景的较大差异，给大学生的英语写作产生了不利影响。中国文化比较注重采用委婉含蓄的表达方式，注重集体意识的宣扬，但是对于西方文化来说，其更为强调自由和自我方面的内容，这就导致大学生在写作英语作文的过程中容易出现一些思维上的困扰，很难直接有效的转变思想和观念，仍然在强调社会进步发展和民族崛起方面的内容，过度写作集体意识方面的内容，无法有效引起人们的注意。并且在写作过程中所表现出的风格较为委婉，不论是语言还是修辞风格都具有较强的汉语风格，容易有汉语表达方式的明显特征[1]。

（二）英语教学课程设置不够合理，师资力量不够强

在开展大学英语教学工作的过程中，课程的设置已经朝向着逐渐细化的方向发展，但是对于听说读写方面的教学环节，依然没有采用独立授课的方式，想要全面有效的提升大学生的英语写作能力，无法积极开展系统性、专业性的训练活动，进而无法良好提升大学生的英语写作水平[2]。同时很多教师在开展英语课堂教学工作的过程中，认为写作教学是学生自身能力不断提升的环节，需要学生不断强化自身的学习和练习，因而课堂活动中不够注重科学高效的教学手段培养学生的英语写作能力。同时，还需要注意到的是，现阶段很多高校师资力量方面不够强，教师队伍建设工作无法良好满足学生的学习需求。师资力量较为薄弱，将会直接影响到英语教学工作的总体质量，一些教师在专业技能方面的匮乏和英语写作教学方面手段的落后，不利于良好开展英语写作教学工作[3]。

（三）大学英语考试模式的负面影响

大学英语写作教学工作实际进行过程中，尽管很多教师已经逐渐注重到了培养学生的专业知识能力和思维能力，但是大量英语考试的存在，还是会影响到学生的学习方向。考试是检验学生英语学习水平的唯一标准，因而教师和学生都会更为注重培养学生应试能力[4]。大学英语四级、六级等方面的考试证书，不仅能够证明学生的英语水平，同样也能够提升学生的竞争力，因而考试又成为了大学英语学习过程中的主要任务，而为了最大限度的提升学生的应试能力，在英语写作教学过程中，会引进较多的考试作文模型，学生根据这些模型进行全面细致的分析和学习，机械化的教学模式，能够良好应对考试，但是无法有效提升大学生的英语写作能力，同时大学生在写作英语作文方面的兴趣也不够浓厚[5]。

（四）英语写作评价标准存在着较大差异

英语写作过程中采用的文章结构是较为简单的，通常是按照直线的形式展开整篇文章，具体到文章之中，则是先提出主题句，再将论证的语句进行有效结合，最后需要进行总结，这是较为典型的演绎型和归纳型段落分布形式，而在具体的文章主体部分之中，存在着较多无关紧要的內容，然而在具体的评价过程中，不够重视篇章结构，在修辞手法的营养和表达习惯方面没有具体的要求，无法全面评价学生的实际学习情况，不利于良好提升学生的英语写作能力[6]。

四、修辞与写作

修辞学，是语言学的一门重要学科，其主要是针对如何有效依据文章主题和情境提升语言表达效果进行研究，其能够充分应用多种表现方式和文学材料，在合适的时机中表达合适的思想感情。在文章写作过程中积极应用修辞方式，能够针对文章的结构和语言、表达方式以及思想情感等方面进行全面有效的修饰，增强别人的注意力，提升他人的印象，提升相应的抒情效果。将修辞方法积极应用在文章写作之中，需要注重清楚明确的表达相应的内容和想法，不会让他人受到修辞手段的影响而误解了文章的实际内容，同时能够被作为是分析和赏析文学作品的重要途径[7]。

针对二十世纪关于修辞和写作方面的相关著作进行全面分析，能够发现修辞在写作方面具有良好的应用效果。古典修辞学经历了较长的发展时期，在不同的发展阶段具有着不同的发展特点，比如说中世纪的修辞学，在文体风格和演讲技巧方面较为重视，文艺复兴时期更为注重古典修辞学的五艺说，并且还将五艺术划分为不同的领域，全面细致研究其中的一个方面。亚里士多德在研究修辞学方面具有较大的成就，其针对劝说目的、劝说对象以及劝说内容等方面进行科学系统的论述，认为在实际劝说听众的过程中，能采用的修辞活动种类和内容较多，主要是集中在了演讲技巧、记忆、寻找主题和题材、分析听众情况以及确立文体风格等方面的内容。将这类修辞方式充分应用在现阶段的大学英语写作教学活动中，将能够全面有效推进教学活动顺利开展，提升学生的总体写作能力[8]。

五、基于修辞学开展大学英语写作教学工作的良好方式和手段

修辞学，对于文章写作具有积极的指导和影响，将其积极应用在当前大学英语写作教学过程中，积极采用切实有效、科学合理的教学手段融合两者，能有效应对当前教学过程中存在着的问题，全面提升大学生的英语写作能力。

（一）充分细致的解读英语写作的评判标准

想要全面提升大学生的英语写作能力，教师需要针对学生的文章写作情况进行全方位的客观性评价。教师从教材和相关等级考试方面入手，针对英语写作的评判标准进行准确设立。首先，针对文章具体内容进行评判。英语写作活动中，文章的自身内容将是表现大学生英语写作水平的重要参考。对于文章组织方面来说，英语写作文章需要具备明确的主题，文章结构具有较强的合理性；对于写作语言方面，需要采用规范性的、正确性的、得体的语言，保证所选用的各个词汇能够良好表达主题思想[9]。从这些评判标准进行研究，能够发现其符合了修辞学对于文章写作的一般性要求。其次，在开展大学英语写作教学活动的过程中，教师大多更为注重语言使用和语法的正确性和规范性，这样就容易导致谋篇布局的能力、修辞手段的应用方面较为薄弱，对此，需要充分培养学生的逻辑思维能力，在评判文章优劣的时候，需要针对语言和文章结构、修辞手法等多方面情况进行评价，力求能够最大限度的提升大学生的英语写作能力[10]。

（二）科学合理的设置具体的写作情境

教师在开展英语写作教学工作的过程中，重点培养大学生的综合英语写作能力，对此，需要从修辞学的理论出发，全面分析英语写作的各方面要素，积极开展系统性的教学活动需要采用科学合理的教学手段，积极给学生设置出一些具体的写作情境，促进学生能根据具体的情境写作主题明确的文章[11]。

比如说教师想要学生写作关于时事要点方面的内容，可以直接设置好“党的十九大”方面的教学情境，让学生根据这个主题积极开展相应的写作活动。教师引导学生全面学习和研究十九大中的一些重点内容和关键点，进而开展写作活动，这样能便于学生拥有更多的内容进行写作。同时教师在设置写作情境的过程中，可以积极选择一些学生较为感兴趣的内容，并良好结合社会现象和热点内容，更好的激发学生的写作兴趣。

（三）培养学生的跨文化意识和跨文化心理

教师积极开展英语写作教学工作，需要积极培养大学生的跨文化意识和跨文化心理，促进大学生能够更为良好的意识到中英文化之间的差异性，并以正确的态度面对英语写作过程中遇到的各方面问题，积极提升自身的英语写作能力。教师需要针对中英文化背景、思维差异等方面的内容进行重点讲解，通过积极开展相应的跨文化交流活动，促进学生能够在训练过程中更多的掌握知识和能力。同时需要增加相应的英语写作课时，给学生提供更多写作练习机会，从而提升英语写作能力[12]。

六、结束语

在开展大学英语写作教学工作的过程中，需要充分借助于修辞学的方式，积极采用切实有效、科学合理的教学手段，全面提升大学生的英语写作能力，增强学生的英语思维能力。通过充分细致的解读英语写作的评判标准，科学合理的设置具体的写作情境，以及培养学生的跨文化意识和跨文化心理等方面策略，能够良好应对和解决大学生英语写作过程中存在着的问题，尽可能地提升大学生的英语写作能力。

参考文献：

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[2]张锁军.以修辞学为基础的大学生英语写作能力提高策略[J].济南职业学院学报，2017（4）：89-90.

[3]孙厌舒，王俊菊.二语写作体裁教学研究的回顾与反思[J].解放军外国语学院学报，2015，38（1）：44-50.

[4]卢军坪.修辞学“同一”理论视角下的读者意识与英语写作教学[J].科技信息，2012（30）：34.

[5]吕欣.大学生英语论说文的逻辑诉诸力研究——基于新修辞学论辩理论视角[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2014（1）：49-53.

[6]费，徐晓晴.基于对比修辞学的大学生二语写作研究[J].考试与评价（大学英语教研版），2014（1）：40-50.

[7]王瑶.基于亚里士多德修辞学的美国总统竞选电视辩论中的元话语研究[J].开封教育学院学报，2017（3）：66-68.

[8]刘新芳，欧阳护华.21世纪美国大一英语写作教材特点分析[J]. 外语教学理论与实践，2017（2）：62-68.

[9]孙爱红.对比修辞理论在大学英语写作教学中的应用研究——融入《大学英语精读》课堂[D].武汉科技大学，2013.

[10]陈璐.不同母语背景下大学生二语写作的语篇修辞结构分析：层次、关系和功能[D].吉林大学，2017.

[11]翟璨.基于HSK动态作文语料库泰国留学生写作中的修辞格使用情况分析及教学建议[D].云南师范大学，2015.