浅谈初中生物教学的高效课堂

荀利平

摘 要：初中生物教学应根据新课程标准，应用宽广的知识和巧妙的教学技能实现高效课堂，让学生在课堂学习中得到全面发展。

关键词：专业知识；扩大知识面；教学技能

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.029

作为一名生物教师，我们有责任改变“填鸭式”的落后教育模式，提高课堂效率。

一、扩大知识面

（一）拓展生物学的专业知识

这是一个生物教师应该长期坚持不懈扩展的内容，只有教师有一桶水甚至一湖水，才可能给学生一杯高品质的水。教师可以在教学生的过程中产生新的疑问，带着这些疑问进行课题研究，从而提升自己的生物学素养，使课堂效率更加高效。

（二）化学知识的应用

比如，在讲“消化系统”这章内容时，提到唾液淀粉酶、胃蛋白酶等这些消化酶时，可以告诉学生它就是化学反应中的催化剂，它会受温度的影响，体温过高会影响它的催化能力。所以人体发烧时，胃肠功能会受影响，胃口不好。在讲“蛋白质在胃中的初步消化”时，教材上提到盐酸，这对于初二学生来说有点陌生，教师可以讲一讲胃里的盐酸很稀，健康的胃才不会被腐蚀；蛋白质的消化，就可以让学生想一想“一条长长的分子链被断裂成一小段一小段的分子”，这些小分子氨基酸才可以被小肠吸收。

（三）数学知识在初中生物教学中的体现

比如讲到“细菌的分裂生殖”时，一个细菌每半小时分裂一次，每次分裂成两个，4个小时（8个半小时）后细菌总数是28个。还有在讲到“遗传几率”时，要应用到数学知识。

（四）物理知识应用于生物教学中

比如，理解“显微镜的使用原理”，显微镜放大倍数较小时，视野中看到的细胞体积较小。这是物理八年级上册才要学的内容，但对于初一的学生这也不难理解。难理解的是：光线较亮，细胞数量较多是怎么回事？可以这样解释：我们能看到物体是因为物体表面的反射光线进入了眼睛，既然看到的细胞数量多，就说明进入眼睛的光线较多，显然，在有限的视野中进光量較多，视野就较亮。

（五）文学、历史等知识的应用

在生物学教材中，人教版八年级下册第一章第三节“青蛙的生殖和发育”中，用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（宋·赵师秀）引出青蛙的繁殖季节是在春末夏初。在人教版八年级下册第一章第四节“鸟的生殖和发育”中，在讲到晚成鸟时，教师可以用“嗷嗷待哺”这一成语形象生动地描述晚成鸟的真实情景。

二、灵活应用教学技巧让课堂更生动有趣，提高课堂效率

（一）培养学生的语言表达能力

要达到这一目标要求教师具有优美准确的表达能力。教师在实际课堂教学中应注意创设互动的学习环境。比如：在每堂课的导入部分，教师可以让学生把生活中遇到的生命现象和新闻中提到的最新生物科技成果与同学分享，以激发他们探索新事物的热情和学习新知识的欲望。在生物学教材中，人教版八年级下册第二章第三节“基因的显性和隐性”中可以先在全班做一个调查：父母都是双眼皮，自己是单眼皮的同学请举手，记录人数。父母都是单眼皮，自己是单眼皮的同学请举手，记录人数。父亲是单眼皮，母亲是双眼皮，自己是单眼皮的举手，记录人数。这一调查引发学生的激烈讨论，有同学会产生各种疑问：我的眼皮一单一双是怎么回事？接着教师就顺势提出：这节课的学习目标就是解决这些问题。学生表达的能力自然而然得到锻炼，同时也激发了学生的兴趣。

（二）培养学生的朗读能力

从记忆的角度来看，朗读在初中生物教学中必不可少。如果教师能够充满感情色彩地朗读会让学生体会到其中蕴含的重点知识，学生也会在抑扬顿挫的朗读中加深对重难点知识的理解和掌握。同时在指导学生朗读时可以采取不同的形式，比如全班读、小组读、个人读、接龙读，等等。学生欢快地记住了枯燥的知识，提升了学习的乐趣。

（三）训练学生巩固、体验、拓展和亲手操作

人教版八年级上册第四章第五节人类对细菌和真菌的利用中针对酵母菌的发酵实验，教师可以要求学生在家里做一做。具体操作如下：准备一个空的透明的瓶口直径大约1.5厘米的饮料瓶、一大勺白糖和酵母菌（超市可以买到）、温水适量、一个普通大小的气球。把一大勺白糖和酵母菌倒入装有温水的饮料瓶充分摇动拌匀然后将气球套在瓶口。这里存在一个问题，具体操作时由于当时是冬天温度低，要等气球鼓起来需要几天时间。为了加快速度，可以在家里用汤锅隔水加热，注意观察气球会很快鼓起来。加热时注意安全。还可以要求学生带到教室里来，放到窗台上，让它慢慢鼓起来。

（四）引导学生多观察、勤分析、巧思考

让生物知识充分与生活实践相结合，这也要求教师做到“处处留心皆学问”，平时在外出旅游或日常散步途中，收集一些教学素材比如拍一些动植物的照片，用于认识生物的教学。收集一些真实的故事增强生物的实用性，比如关于色盲这种伴性遗传病的讲解，可以结合生活中一个色盲携带者的女孩在找配偶时应避开色盲男孩，问题是这个女孩怎么知道自己是携带者，这就要看女孩的父亲，女孩的父亲是色盲那么她肯定是携带者。在讲解此内容时，要注意情感教育，如果有同学是色盲也不要悲观。生活中的色盲者有自己认识事物的方式，也可以避免色盲带来的小烦恼。教师给学生做了榜样，学生也会多观察、勤分析、巧思考。课堂上激励学生将自己观察到的现象和同学们一起来分析解决。学生会对他们自己讲的故事特别感兴趣，这样产生的学习效果不同寻常。

综上所述，虽然生物学科在考试中所占分值不多，但它在学生的成长过程中起着不可忽视的作用。教师要有广博的知识，灵活的教学技巧才会让学生在生物学习过程中获得全面发展。教师的高效课堂才真正落实。

参考文献：

[1] 叶洁雯.新时期初中生物教学中高效课堂的创建[J].读写算，2017（33）.

[2] 谭春丽.多媒体辅助初中生物教学构建高效课堂之我见[J].速读旬刊，2016（3）.