情景教学在高一英语课中的应用研究

李泠樾

摘 要：随着新课标改革的不断深化和推进，高中英语课堂教学也得到了逐步的革新和优化。新教育理念的引入，让我们明确了学生的课堂主体地位和学生自主能动性调动对于学生个人学习和发展的重要性。

关键词：情景教学；高一英语；应用研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.008

高中的英语学习处在一个非常关键的时期，既是初中英语知识的承接，又是大学英语的基础，对于学生未来的发展和学习起着至关重要的作用。在教学中，高一英语教师要利用好情景教学模式，把学生的思绪带动到班级氛围中，有效地推动学生知识层面的进步，教师应根据课堂需要构建丰富的虚拟情境，在情境中一步步引导学生对于知识进行掌握，让学生的英语素养稳固提升。

一、高一英语课堂教学存在的问题

（一）填鸭式英语教学带来的限制

在传统的英语教学中，学生的被动学习地位和填鸭式教学模式极大地限制了学生阅读的理解深度和广度。学生被单一的英语教学模式剥夺了深入探究实践的机会，而填鸭式教学更是使大部分高中生失去了对于英语阅读的兴趣构建。语言学科的学习从根本上是需要学生能够进行更加独立自主的思考，进而获得个人的阅读能力提升。

（二）学生英语基础量和内容的匮乏

在传统的英语课堂教学过程中，学生往往依赖于课堂的学习，并且由于教师的包办式教学，学生往往对于阅读充满着被动性。而课堂教学中，英语的积累量往往较为匮乏，不足以提升学生的个人英语能力。不仅如此，对于英语学习的内容的延伸也会受到限制，学生的自主探究机会也受到影响。

（三）过于强调英语单词和知识点的讲授

在高一英语的课堂教学中，由于传统的应试教育观念的推进，教师往往只注重对于文章答案的解读，关注于阅读题目的设立和习题的解答，而不能够真正引导学生对英文文章进行阅读的能力的构建，也不能够引导学生通过自主探究获得对于文章中赋予的情感的领悟，进而影响到学生个人阅读能力的提升和价值观的塑造。

二、高一英语情境课堂教学的策略

在新课标改革推进的过程中，需要正视学生的课堂主体地位，通过情境教学的教育模式引入，给予学生更多的阅读自主探究机会，进而可以更好地提升阅读能力。

（一）构建学生自主探究学习的环境

在新课标改革的新教学模式下，学生的课堂主体地位应该被加以重视。而英语阅读过程更是需要学生不断地与作者在文章中进行交流，通过学生的自主探究和思考对于文章进行解读，进而使自己的阅读能力和综合素养得到提升。例如，在“Friendship”相关的文章的阅读过程中，教师需要将课堂还给学生，引导学生进行自主探索，与自己的实际经历进行结合，进而更加深入地理解文章。

（二）构建班级小组互助学习模式

阅读过程是一个对于学生多感官调动的过程。需要学生眼、手、脑、心都进行运用，才可以获得更加深入的理解。通过课堂教学情境的引入，更好地调动学生的课堂参与积极性，进而更加投入地进行英语学习和实践。通过小组互助模式的构建，让学生借助情境教学进行更多方位的知识点剖析和学习。例如，在小组构建中，教师要注重公平的原则，把成绩优秀的与成绩暂时落后的分到一组，带动其提升；还要把平时外向敢说的和内向喜静的分在一起，促进性格上的中和。以此来使学生的英语成绩不断提高，为未来英语的学习打下坚实的基础。

（三）结合課文进行语言情境的创设

英语作为一门语言学科，在学生的学习过程中是十分依赖于语言情境的设立的。英语并不是学生的母语，所以在实际生活中不能很好地运用，这就需要我们在课堂教学中进行革新，创设更加贴近生活的语言情境让学生可以更好地进行自主探究。例如，在Vocation相关的课程中，建立语言情境让学生进行自我代入，思考自己对于假期的规划并结合英语进行表达，进一步引导学生参与到英语自主探究学习中来。

（四）构建多样化课堂学习实践活动

对于高中生来说，他们对于英语的学习已经有了一定的坚实基础。单纯的英语阅读教学不能够满足学生个人能力进一步发展的需要。而通过班级英语实践活动的多样化构建，学生可以更加积极地参与到英语阅读中来。例如，可以构建班级课外阅读分享会，引导学生对于英语学习的深度进行扩展，让学生能够在自主探索的过程中得到个人阅读能力的提升。

（五）体会课本中的角色来进行情境构造

在高一英语的教学中，教师的教学目标之一便是让学生可以与文本面对面进行交流感悟，引发学生的共鸣之情。所以，在课堂上，教师要试着让学生站在说话者的角度，或者直接让学生扮演教材中的人物，把一篇英语文章用话剧的方式展现出来，将枯燥无味、晦涩难懂的字母转变为活灵活现、生动形象的画面，再辅之以环境、景物的陪衬，让学生轻而易举就可以和英语文章中的情境达到一致，体会感悟书中人的所想，所感。并且学生在扮演的过程中，教师要让学生思考表演内容，要对文中人物的一言一行都加以诠释，更要把心情、语气和主人公该有的表情全部生动形象地展现出来，从而促使学生提高英语学习的水平，也使得课堂更加高效。

参考文献：

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