发散思维教作文
2018-05-29刘娟
刘娟
【摘 要】 心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
【关键词】 语文教学；发散思维；作文
体育老师外出学习，体育课由我来上。
“同学们，把语文书打开，翻到85页……干吗？怎么都坐着不动呢？”学生们一个个无精打采，小脸嘟噜着。
“老师，我想让体育老师上课！”一个“胆大鬼”站起来，直言不讳地说。
看来，语文课受阻。我思忖片刻，放下语文书：“你们喜欢体育老师吗？”“喜欢！”
“那这样，你们把喜欢体育老师的原因写出来，我拍个照，给你们体育老师发过去，当他看到你们这么喜欢他，就会赶回来给你们上课了。”
“好！”只见同学们来了精神，准备好纸笔，埋头写了起来。
一分钟工夫，就有学生站起来：“老师，我写好了！”我走近一看：“亲爱的体育老师，您快回来吧，我想您了！您是我最好的老师！”再看其他学生，差不多也是一两句，都正准备撂笔呢！正在这时，体育老师发来一条微信：“刘老师，谢谢您帮我上课，辛苦了！”看到微信上闪烁的头像，我計上心来，迅速地把体育老师的头像传到电脑上。同学们看到体育老师的照片，高兴地欢呼起来。
“你们这么喜欢体育老师，一两句话就能完全表达吗？”
“不能！”异口同声之后，接下来就鸦雀无声了。
“大家想想，你们喜欢体育老师的哪些方面？”我循循善诱。
“他对我很好！”一个同学不假思索地说。
“好的，”我在黑板上写了体育老师的第一个特点：人好！接着，我在“人好”的后面画出几个分叉，继续启发：“你为什么觉得他好呢？”
“他送我水喝！有一节体育课，我渴得受不了，他给了我一杯水！” “他送我创可贴！有一次我的腿磕破了，他买了创可贴给我贴上。”
耐心地等待同学们说完“礼品清单”，我继续启发：“体育老师还有哪些方面是你们喜欢的？”
“没有了！”“胆大鬼”回答得特别干脆。
“没有了？敢情你就是喜欢体育老师送你东西啊！再好好想想！”
“就是没有了！”另一个同学两手一摊。
好吧，换换思考方式。我不动声色地在黑板上写下几个描写人物性格的词语：直爽、乐观、善良、能干、博学、聪明……
“体育老师很聪明！”当我写到“聪明”这个词时，一个同学果断地说。
“对，对！他还很能干！他的篮球打得可好了。有一次……”
我心中窃喜，接下来的事情就简单了！
同学们写呀写呀，快下课的时候，一篇篇漂亮的作文跃然纸上！
亲爱的体育老师：
您好！
您快回来吧！我想您了，您是我最好的体育老师。
您对我非常好。有一次体育课，刘佳踩到我的脚，我就踢了他一下，您看见了，不但没凶我，还耐心地讲道理，最终我心服口服，向刘佳道了歉。
您总是在我最需要帮助的时候，来到我身边。有一次跑完步，我口渴难忍，干咳不止，您赶紧把自己的白开水递给我。那一刻我感觉我是最幸福的！
体育老师，您还非常聪明。在一堂体育课解散后，我坐在篮球架旁想问题，您赶快跑过来，把我拉到安全的地方，并问我为什么在那儿发呆。我说我在想一道数学题，怎么也想不通。您详细地问了题目之后，用小棍在地上画了一个图，连了一条虚线……经过您的指点，我会了！么么哒！
体育老师，我们喜欢您！快回来吧！
您的学生：张硕
就这样，一堂体育课变成了快乐的作文课。
【参考文献】
[1] 姜艳婷. 运用发散思维，开展创新型作文教学[J]. 写作（下旬刊），2017（10）.
