培养学生数学学习兴趣的途径

农尚霏

【摘要】本文论述教师在教学中提高学生数学学习兴趣的途径：设置悬念、让学生多参与数学活动、巧妙设计教学过程、联系实际展开教学。

【关键词】初中数学 学习兴趣 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03A-0127-01

数学是一门相对枯燥的学科，若学生在学习时没有欢欣鼓舞的心情，就会缺乏学习兴趣，数学学习就会成为学生的沉重负担。笔者根据实践经验，总结出以下培养学生数学学习兴趣的途径。

1.设置悬念激发学生兴趣

教师要善于设置悬念，激发学生的学习动机与兴趣。例如笔者在教学初中一年级“有理数的分类”时，这样设计教学——走进课堂时首先问道：“同学们，你们知道世界上最小的国家是哪一个吗？”学生的兴趣一下子被调动起来了，有一名学生回答道：“梵蒂冈！”笔者肯定该学生的回答并让全班学生给他鼓掌，继续提问：“有谁见过一个人的国家？”学生面面相觑，笔者对学生笑著说：“通过咱们这节课的学习，你们就会知道了。”笔者一边讲，一边板书：

正数（即中国）强大

0（独立王国）

负数（即梵蒂冈）最小

0既不是中国，也不是梵蒂冈，它是一个独立王囯。0既是国王又是臣民，是一个人的国家。学生笑了起来，枯燥的数字活跃了起来，课堂气氛也活跃了，学生在说说笑笑中获得了知识，真正品尝到了学习数学的乐趣。

2.让学生人人参与数学活动

笔者根据学生好动、好奇、好表现的特点，积极挖掘教材中的快乐因素，邀请学生一起操作演示，让学生亲自实践、亲自表演，想方设法培养他们的学习兴趣。

例如，在教学正六面体、正八面体、正十二面体、正二十面体等内容时，笔者先做好这些几何体的模型供学生参考，然后要求每名学生利用课余时间做出这些几何体，笔者上课检查。学生做的几何体模型颜色不同、大小各异，非常精致，教师没有讲一个概念，也没有讲一道有关正多面体的计算题，学生却对这些几何体的棱数、底面形状、侧面形状及面积计算、棱数计算等知识一清二楚，真正感受到数学学习的乐趣，收获了成功。

3.巧妙设计教学过程

教师应根据每节课的内容巧妙地设计教学过程，让学生对数学课兴趣无穷。例如，笔者在教学“数轴”一课时拿出自己事先准备好的温度计，问学生“温度计‘睡觉（平放）时像什么”，让学生初步感知数轴的形象。

又如在教学“多项式”时，笔者让七名身高不等的学生分别扮演多项式中七个次数不同的单项式，这样一来，原本呆板枯燥的算式变得生动了，激发了学生的学习兴趣。

4.联系实际让学生兴趣无穷

笔者在教学中注重联系实际，创设和学生生活息息相关的情境来展开教学，以达到让学生对数学学习充满兴趣的目的。

例如，笔者在教学“轴对称”时，引导学生找出校园内有趣的轴对称图形：教室内的标语、窗、玻璃、桌面、黑板等，教室外的教学楼、男女生宿舍、旗杆两旁的牌子等。在教学“三角形”时，笔者要求学生观察并思考：学校舞台的房梁、我们骑的自行车的车梁是什么形状？工人师傅为什么要将它们设计成这种形状？在教学“近似”时，笔者要求学生思考：把一个苹果平均分给三名同学，他们分别分到多少？有必要那么准确吗？这样一来，学生体会到了数学的价值、知道了数学就在自己的身边，也会留心生活中的一切数学现象；同时，学生在现实生活中广泛接触数量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的数学资源，思路开阔了、想法多样了、认为数学学习更生动有趣了。

（责编 刘小瑗）