信息技术与初中生物教学的整合

栾正飞

摘要：在初中生物教学课堂，教师要重视采用有效的教学方法，以提高学生学习积极性，通过进一步研究，信息技术的应用，大大提高了初中生物教学质量，基于此，本文深入教学实际，通过有效的总结与分析，积极研究了初中生物教学与信息技术融合的对策。

关键词：初中生物；信息技术；整合

引言

新时期，在初中生物教学过程，教师结合有效的信息技术，大大提高了教学效率，也进一步保证了课堂教学质量，从教学实际分析，教师在运用信息技术的同时，要以学生为主，要明确信息技术与生物教学整合的作用，以此才能提高教学有效性。

一、信息技术与初中生物教学整合的意义

教师在进行初中生物教学的过程中，可以采取信息技术辅助教学的方式，帮助教学活动得到更好的展开，在教学过程中，教师应当改善传统的以书本为主的教学方式，将互联网技术，计算机以及多媒体设备等内容结合到教学当中，提升课堂氛围，让学习内容能够更为生动灵活的表现出来，生物属于自然科学，其中蕴含着丰富的内容，通过直观的方式进行学习，能够更好的调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，在初中生物教学过程中，运用信息技术展开教学能够更好的将所学内容直观的表达出来，例如教师在进行细胞、细菌以及微生物等内容的教学时，通常只能概括的进行讲解，但是将信息技术融入到教学中后，教师可以更为具体的展开这部分内容的教学，进而增强学生的理解程度，帮助学生深化自身记忆，更好的学习这部分内容，因此，信息技术运用到生物教学当中能够有效地提升生物教学效果。

二、信息技术与初中生物教学的整合对策

1、使用信息技术演示生物实验

生物教学中实验十分重要，学生不仅需要亲自动手去操作实验，还应当反复的观察相关实验结果，才能更好的掌握所学内容，但由于各方面因素的限制，许多实验并不能让学生进行重复操作，甚至有一系列实验，学生根本没有自己动手操作的机会，仅仅由教师口头讲述进行这部分内容的学习，因此，教师可以运用信息技术进行教学，帮助学生从视频中进行这部分内容的学习，例如，教师在进行绿叶在光下产生淀粉、唾液淀粉酶对淀粉的消化时这部分内容的教学时，可以通过播放视频的方式进行教学，由于这部分试验具备一定的难度，学生较难进行操作，通过视频，可以帮助学生更直观的感受这部分内容，了解实验的过程和结果，进而更好的进行记忆和理解，对于这些条件要求较为严格的实验，教师应当积极的利用信息技术展开教学，帮助学生更好的进行相关内容的学习。

2、解决疑难问题，突破难点，掌握重点

生物教学过程中存在一定的重点难点，这部分内容如果仅仅按照教科书上的描述进行讲述，学生理解起来较为困难，长此以往，也会让学生对学习丧失信心，因此，教师为了更好的帮助学生理解这部分内容，可以通过将信息技术与课堂教学相结合，利用情景教学和模拟试验的教学方式帮助学生展开相关内容的学习，例如，教师在进行生物圈、大气圈、水圈以及岩石圈这部分内容的教学时，由于知识点较多，彼此之间联系较大，运动过程十分复杂，其中，大气圈的运动，水圈的状态，以及岩石圈，水圈以及大气圈之间的相互作用，都是教学的重点难点，如果仅仅进行口头讲述，学生无法掌握这部分内容，因此，教师可以采用视频和教学的方式，通过让学生进行相关视频的观看，帮助学生更为直观的了解这部分内容，提升自身的学习兴趣，之后进行幻灯片的图片分析和讲解，帮助学生更为深入的理解这部分内容，让学生能够自主的展开相关内容的思考，进而更好的调动学生的学习积极性，帮助学生增强自身的理解程度，提升课堂的效率。通过这样的方式，学生不仅能够掌握课本需要其掌握的内容，还能展开一定的延伸，更为深入的理解这部分内容。

3、以兴趣为动力，重视思维创新

兴趣是所有学科有效展开教学的最为主要因素，中学生物的实验教学也不例外。就实验教学的特点来看，其主要价值并非是向学生灌输理论知识，而是通过实验的方式提升学生的实践创新能力。教师也要紧抓实验教学的目的，以求引导学生以更为多元化的方式展开思考，在潜移默化间提升其发散性思维。例如，在动物的“保护色”学习过程中，教师可通过多媒体将变色龙的变化过程播放给学生观看，从而切实激发学生对其学习的好奇心，为了更好弄懂动物保护色的原理，会以更为积极主动地心理投身到实验学习的过程中，从而获得更为高效率、高质量的教学效果。思维创新是保证学生能够具备独立思考，拥有良好的生物学系知识体系的基础。在生物教学的过程中，教师要结合信息技术不断创设更多的情景和问题，驱动学生以实验的方式来探究，不僅能够夯实学生的理论知识基础，还能够切实培养起思维的创新能力以及实践动手能力。例如，在学习“鸟类”的相关知识时候，教师首先运用信息技术展现鸟类视频与图片，学生往往会存在如下的惯性思维，即鸟类能够飞翔的真正原因在于其拥有羽毛。而此时教师不能过分地打击学生，而是要以问题的方式引导学生展开实验。教师可向学生提问，为什么蝙蝠的翅膀上没有羽毛却也能飞翔。家禽中的鸡鸭鹅都有翅膀和羽毛，为什么却无法飞翔呢？通过问题的有意识引导，学生马上就能发现自己学习过程中的不足和漏洞，从而自主推翻自己的学习不足，学会带着问题自主查阅资料、进行假设，并最终使用实验的方式来验证自己的结论，确保自己的学习印象能够留存更长的时间。

4、敢于创新，提高课堂实效性

教师在展开教学的过程中，应当结合信息技术，寻则新型的科学的教学理念，大胆创新，选择更为吸引学生的教学方式展开相关内容的教学，进而更好的增强课堂的有效性，例如，在教学过程中采取微课这一教学模式展开教学，通过这一教学模式，学生的学习不在受到空间和时间的限制，学生的学习效率能够得到相应的提升。

例如，教师在进行“绿叶在光下制造有机物”这部分内容的教学时，除了需要让学生进行一定的前期准备工作外，还应当等待适当的时机开展实验，这一实验所需时间较长，具备一定的难度，因此，教师应当创新自身的教学模式，采用微课的教学模式展开相关内容的教学，这样不仅能够有效的缩短试验时长，也能够帮助学生更好的了解实验原理和步骤，进而更好的在之后的实际操作中进行试验，进行这样的准备可以帮助学生更好的开展实验，提升实验的效果，因此，教师应当在教学过程中大胆创新，选择适当的教学方法，增强课堂效率。

三、结束语：

总之，结合以上有效研究，希望能够提高初中生物教学质量，从而也不断促使信息技术有效融合与初中生物教学课堂，为学生发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]刘兆广.信息技术与初中生物教学整合实践研究[J].学周刊，2017（16）：195-196.

[2]俞小燕.整合现代信息技术，提高初中生物课堂教学质量[J].内蒙古教育，2016（30）：54.

[3]袁美华.启用信息技术提高初中生物探究性教学的实效性[J].课程教育研究，2019（06）：175.