高中语文自主探究学习方式中教学方法研究

李淑华

摘要：新课改是当前教育改革的新举措，也给教育改革、教法创新提供了新的方向。新课改中对自主探究学习方式的地位进行明确，并且认为高中语文教学中可以采用这一方法，从而让高中生在学习中变得更主动、积极。传统教学方式让学生的学习非常被动，并且学生的持续学习能力、创造和创新能力无法得到激发和提高。所以，本文将从三个方面对高中语文自主探究学习方式中教学方法和手段的运用进行研究，希望对高中语文教师和学生带来帮助。

关键词：高中语文；自主探究；教学方法；学习方式；研究

引言

只重视知识传授而忽视学生素养培养与发展的传统教学方式，对高中生的成长近乎一种摧残[1]。这种教学方式将教师完成教学任务放在首位，对学生的发展不够关心。素质教育实现了学生主体地位的逆袭，要求教师重视学生的主体性地位，并且利用学生感兴趣的教学内容或教学方式激发学生的自主性，从而帮助高中生不断养成自主探究的习惯，在经历知识形成的过程中不断提高个人的素养。

一、自主探索与课文教学有关的问题，从而激发学生对文学作品的兴趣

了解作者的生平经历是高中生准确把握和分析文章思想感情的基础，因为每个作者的人生阅历不同，那么思想感悟肯定不一样，即使是相同的主题，写出来的作品在深度、情感等方面都会出现不同[2]。所以，语文教师在每篇课文还没有上之前，就应该让学生先通过自己的能力搜集与作者及本文有关的资料，从而对本文作者的基本信息有所了解。例如，学生可以从网上、书上查找作者生平资料，也可以从一些课外书上查找该文写作的历史背景。这样一来，就为学生后期深入学习与分析文章的思想感情奠定了基础。并且在这个过程中，学生和作者的心的距离才会更接近，才会更真切的感受或体会到作者写作的基本思路及情感铺垫。

例如，《蜀道难》这篇文章是唐代诗人李白所作，那么要分析这篇文文章，就需要先对李白的生平经历和创作风格有一个比较全面的认识。所以，教师在正式上这篇课文之前，先布置一些开放性的作业让学生利用课余时间自主完成，并且就其中一些問题进行自主探究。如你记忆中学过李白哪些诗词？这些诗词带给你怎样的情感体验？从这些诗词当中，你认为李白是一个怎样的人？你还了解过李白人生中经历的其他一些事情吗，请挑选其中具有代表性的几件事和同学们一起分享分享。这样一来，学生就不会感到以往传统教学模式带来的枯燥感、乏味感，甚至厌恶感，反而会对这些问题进行自主探究。不仅有效激发了他们对李白的兴趣、对《蜀道难》的兴趣，而且还让学生再一次接近了作者，对李白的印象加深了，也对李白写这篇文章的思想感情有了基础的了解。然后，预习本文，了解蜀道之难难在何处，及探索其中蕴含的思想感情。

二、培养和提高高中生的审美能力，从而让学生不断挖掘文学作品中蕴含的美

在让学生自主探索课文内容的过程中，一定要让学生图片文字局限，去体验作品中的思想感情，去挖掘作品中蕴含的美感[3]。这样一来，不仅提高了高中生的课文分析能力，还培养了他们的审美能力，从而以发现美、审视美和分析美的角度去看待文学作品的分析过程。每个大文豪的思想感情都不同，那么他们所创作的作品中蕴含的美肯定也丰富多样，有的作品中的美非常的独特。所以，教师在介绍、分析和讲解的过程中要去不断引导学生探索这些文学作品中的美，去领略作者的思想与感情，从而让学生的情感与思想也得到熏陶和感染。

例如，教师在讲到《济南的冬天》这篇文章的时候，可以将这篇文章看成是一幅优美的山水水墨画，而作者就恰似以一支绘画笔为我们勾勒和绘画出了各种美景、各种颜色。首先，济南的冬天有一种温晴美，而这种温晴美主要体现在济南的山与水之间。其次，济南的冬天有一种动人的情感美，从而让处在异国他乡的老舍先生仍对济南的冬天念念不忘。当然，济南的冬天的美远不止于此，还有音韵美及修辞体现的美感。教师在引导学生自主探究文章美感的过程中，通过发现美、分析美去感悟作者笔下的美，从而和作者在思想感情上相融、相通。这样一来，不仅提高了高中生的文学审美能力，而且还让学生拥有了不断挖掘文学作品中蕴含的美的能力，也间接的提高了高中生的写作水平、思想水平和情感态度。

结语

综上所述，自主探究学习方式重在培养学生的自主探究能力，从而让学生在探究的过程中形成自主学习的习惯，经历知识形成的同时从源头积累知识分析的方法。当然，自主探究学习方式中的教学方法与手段运用策略还有很多，有待于日后进行更深入的研究。但本文中提到的两点策略，希望一线高中语文教师能在实际教学工作当中有效落实。

参考文献

[1] 满顺昌. 试论“自主、合作、探究”学习方式在语文教学中的利与弊[J]. 陇东学院学报， 2011， 22（5）：138-140.

[2] 郜国忠. 在自主合作学习中提高课堂教学效益——课题《自主（探究、体验、合作）学习方式中教学方法与手段运用研究》的几点体会[J]. 未来英才， 2016.

[3] 郑旺吉. 普通高中文学作品鉴赏评价自主探究学习方法指导研究[J]. 中学语文， 2014（36）：14-16.