高考英语完形填空的错误分析与应对策略研究

摘 要：完形填空一直是难度较大的语言能力试题，它考查考生对语意、语境和语篇的深层理解。本文分析高考完形填空命题特点和新趋势，并结合具体例子剖析完形填空失误原因，提出一些教学建议。

关键词：完形填空；命题特点；失误原因；教学对策

完形填空又叫完形程序。这一测试方法1953年由威尔逊·泰勒创设，它不仅可用在native speakers的教学中，也可用它来考外语有很多突出的优点，它是一种测试读者预测和理解不完整的语言信息的能力的方法，于是，完形填空逐步发展成外语测试常用的一种题型。在英语测试中，完形填空主要用在话语水平的阅读理解，文章内容生动，具有较强的生活气息，结构严谨，注重整体和语用。高考中它常常以记叙文为主，或者是一篇夹叙夹议的文章，常常以故事形式出现，从小故事中引出做人或做事的道理，文章难度低于阅读理解题中的短文。它的分值一般在20～30分之间，字数在280左右。对考生来说，它一直是难度较大的语言能力试题，它考查考生对语意、语境和语篇的深层理解，并要求考生设法领悟一篇部分信息缺损的文章的语篇大意，要根据已学的知识整体理解，通篇考虑，推测未知内容。

一、完形填空的得分要领

近年来高考完形填空题所要考查的要点用16个字概括：信息常识，上下呼应，搭配遣词，逻辑贯通。

（一）信息常识

一般完形填空题开头的几道小题不大容易填上，或者说不读完下文根本就无法填。这是因为考生只读了文章的开头，还没有进入语篇所提供的语言环境。这时我们不妨暂时放下开头的一个或若干个无法判断的小题，随着阅读的进展逐渐地“入境”，透过下文的字里行间，或直接或间接地找到答题所需要的信息，综合考虑。

（二）上下呼应

因为完形填空考查的是考生对文章的复写能力，因此考生在做完形填空时必须运用写文章的常识。要使文章结构严谨，上下文必须相互呼应。必须把握住“文中无闲句，句中无闲字”这一原则。每选一个选项都要考虑到选项所在的句子与上下文有没有必然的联系，切不可由于错选而使选项所在的句子成了与上下文毫无联系的闲句。

（三）搭配遣词

搭配问题包括以下几点：主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配。除搭配之外，还应注意一些近义词的区别。词义辨析也是完形填空的一大考点。在词汇考查方面，更加注重让考生根据语境推敲词汇的使用，根据语境进行遣词造句。在一组词义上毫无联系、用法上无差异的选项中，我们要考虑语境的需要，用修辞的手段推敲词汇的运用。

（四）逻辑贯通

完形填空考点之一就是要求考生做到上下文融会贯通。若上文有“因为”，下文必须要有“所以”；若上文有“其所然”，下文必须要有“其所以然”。这些“因为”和“所以”或“其所然”以及“其所以然”，并非通过文字的表面能看得出来的，而是需要考生通过字里行间仔细地揣摩，使自己复写文章的思路同原文作者的写作意图相吻合，才能摸索出“因为”与“所以”、“其所然”与“其所以然”之间的脉络。

另外，要重视短文首句的启示作用。完形填空的首句往往是完整的，全文填空结束以后，应复读全文，查核全文意思是否完整合理，前后有无矛盾。

二、完形填空的命题特点和新趋势

（一）侧重语篇，情景意义选择为主。

命题者越来越注重完形填空题的高层次考查，即语篇层次来考查，也就是说，命题者越来越注重词义辨析以及语言知识的实用性和实效性，并逐步加强在语篇基础上对语义的理解和领悟。以情景意义选择为主，它不考纯粹的语法题，而是要求考生根据文章的整体内容，分层次的结构和内容的逻辑关系，去选择符合文章情节的答案。这就要求受测者必须从字里行间寻找能够利用的线索，例如词汇线索、句法线索、社会文化线索、上下文线索，根据有关线索做出合理有效的推断。

（二）考查实词为主，虚词为辅，词汇语境化。

设空以实词为主，虚词为辅；单词为主，短语为辅，突出词汇语境化。实词中侧重对名词、动词和词组的考查，同时也兼顾形容词和副词，填虚词时，考查连词为主。在近年高考全国卷中，完形填空部分所设置的考点对动词的考查数量为5～8个。每一小题中四个备选答案设置同一词类、同一词形，备选答案多设置实词，也是为了提高试题的难度，引导学生从整体上理解文章内容，全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力。

（三）答案干扰性大，结合文章具体情景。英语“完形填空”试题中的指示用语，由以前的“从四个选项中，选出一个正确答案”改为“选出一个最佳选项”。这说明四个选项语法意义上都是正确的，但一定根据上下文的语境中选择出最合适的一个。具体体现在题目设置上相似项增多，干扰性很强，迷惑性很大，考生必须通过寻找上下文隐含信息，感受语境，采用直接和排除等技巧才能找出符合题意的最佳选项。

（四）长难句增多，结构复杂

近几年高考完形填空是通过在文中增加长难句及对语篇语境有关的重要信息词挖空来实现，侧重词汇语境化、在语境中考查英语运用能力。往往句子越长，其结构越复杂，理解难度越大，在选材上主要表现为长难句增多、句子结构复杂、句式丰富多样，极大地影响考生对文章整体的理解和正确的答题。

三、英语教学的对策

（一）加强科学有效的词汇教学

在平时词汇学习中，不少学生只停留在识记层面，为记忆而记忆，缺乏对词汇的主动运用，教师应结合话题，对单词短语进行归类和梳理，并整理一些常用的动宾搭配和介宾搭配，并引导学生将词汇学习融入到语境和语篇中来，做到词不离句、句不离篇。

（二）加强阅读，扩大知识视野

教师在教学中不仅要教语言知识，而且需要多方面挖掘教材中的潜在文化背景知识，如：人物背景、风俗背景、历史背景、地理背景等，另外，还需引导学生阅读课外各种不同题材文章，丰富的他们的语言知识，开阔视野，了解英语国家的社会文化。课外材料的选择在整体安排上要做到从易到难、难度适中、体裁多样；材料要具有知识性、趣味性、现实性和目的；

参考文献

[1]方小军.高考英语完形填空中的答题失误分析与对策[J].中学课程辅导教学研究，2011，（3）：37.

[2]劉思成.谈完形填空常见错误[J].福建论坛（社科教育），2005（2）：152.

作者简介

刘佳琪（1995—），女，汉族，吉林省吉林市人，教育学硕士，北华大学外语学院英语教育专业，研究方向：学科教学（英语）。