大学英语移动学习与传统学习的比较研究

摘 要：随着网络和智能手机的普及，移动学习越来越受到师生的青睐，学习者可以使用移动设备进行随时随地的学习和交流。移动学习与传统的学习相比，虽然有其不足，但在教学实践中，可以促进学生在记背单词、练习听力口语以及阅读等方面会有很大帮助。

关键词：大学英语；移动学习；传统学习

当代大学生喜欢从网络了解世界，能随时随地获取所需信息，同龄人之间多通过网络交流，遇到不懂的问题更喜欢百度或知乎，每天更愿意看电子图书，彻底改变了传统的书本信息获取模式[1] 。因此，移动学习更受大学生青睐。但是，由于大学生在移动学习方面还存在一些问题，需要对大学生在移动学习方面进行指导和策略培训。

一、大学英语移动学习

移动学习指所有借助于移动存储设备，在任何时间、任何地点进行的学习行为和交互式教学活动。移动存储设备包括笔记本电脑、手机、ipad 等便于携带的电子学习工具[2]。因此，移动学习是指学习者在需要学习的任何时间、任何地点通过无线移动设备和无线通信网络获取学习资源，进行学习和与他人交流的一种学习方式[3]。

大学英语移动学习是指大学生利用移动设备或校园网进行学习的一种方式，使学习行为的发生实现真正意义上的随时随地，为学生提供更加方便、灵活、有效的学习资源，使教学活动不受时间、空间和地点限制的一种新型的学习方式。

目前，移动学习主要分为在线学习和离线学习两种。前者是通过移动网络进行在线学习，后者是借助移动设备的存储功能进行自主学习[4]。虽然许多国内外专家对对移動学习的定义各不相同，但是移动学习应该涵盖这些必要条件：随时随地，任何人，任何内容（anytime，anywhere， anything， anyone）[5]。

二、 大学英语移动学习与传统学习的对比分析

（一）、学习媒介不再单一

传统的课堂学习主要是以教材为媒介，通过课堂上师生互动，答疑解惑来传授新的语言知识，主要是教师讲授，学生接收的方式，是一种单向的学习方式。而移动学习不仅仅有教材和课堂上的答疑解惑，还有移动平台和移动设备作为媒介，在移动学习中，师生之间，学生之间，学生与学习资源之间可以进行课内外更多的互动交流，因此是一种多向的交互学习方式[6]。

（二）、评价机制更加多样化

在传统学习中，只能通过教师课后批改然后课堂上评价反馈，不能及时有效地反馈，影响学习效率。而在移动学习模式中，教师让学生组建微信群、QQ群，随时随地向学生推送学习资源如微课、网址链接等，方便学生下载自主学习；也可以将授课的课件、教案等材料通过移动平台发送给学生参考。教师可以实时了解学生的学习情况和问题，及时反馈和指导学生学习 。

（三）、学习资源更丰富

在传统的学习中，绝大部分师生按照大纲要求的教材来学习，而教材即使更新也会有一定的滞后性。在移动学习模式中，师生除了教材内容以外，还可以随时随地地选择最新的学习内容。推荐微信公众号如，BBC英语听力，唯途英语，NECCS，四六级考试等，还有金山词霸APP，使学生能够利用碎片化时间进行英语的听，说，读，背单词等[7]。

三、实践结果对比分析

实验前，随机选取2017级学生中的两个自然班，对照班40人，实验班41人，通过对他们的高考英语成绩以及刚入学后的英语分级考试成绩调查表明，两个班学生的英语成绩没什么显著差异；经过移动学习实践一学期后，通过下图1，图2可以看出，运用移动学习的实验班学生的成绩要比运用传统学习的对照班学生的成绩要好很多，说明采用移动学习模式有助于提高大学生的英语水平。移动学习使学生降低了焦虑，获得了自信，提高了语言实践技能。

四、结语

虽然移动学习还有其不足之处，但任何人都无法阻止移动学习的发展。针对大学生缺乏移动学习的意识、方法、理念，没有计划的现状，教师在平时的课堂教学中应嵌入关于移动学习的管理策略、自主学习策略，培养学生移动学习意识。教师要有效地督促和监管，保证学习质量。移动学习资源设计要真实合理、贴近生活，使学习者产生浓厚的学习兴趣，激发内部动机，这样才能发挥移动学习的作用，提高英语学习的效果。充分利用移动学习的优势，使移动学习成为传统学习的有价值的补充。

参考文献：

[1]曹超.利用Podcasting技术构建英语听说移动学习模式[J].中国电化教育， 2010.9： 99-103.

[2]方海光，吴淑苹，李玉顺.基于EML构建移动学习资源对象单元的研究[J].现代教育技术， 2009.12：75-79

[3]潘若芸. 移动学习在大学英语教学中的应用[J].阴山学刊，2013.6：13-17.

[4]张晓丹.基于移动学习模式的大学英语教育生态系统研究[J].沈阳师范大学学报，2016.05（137-140）

[5]张晓丹.互联网+时代大学英语移动学习模式研究——以沈阳师范大学为例 [J].沈阳建筑大学学报社科版，2017.04（194-199）

[6]杨丽芳. 移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教育，2012.7：54-58

[7]吴军其，李智.移动微学习的理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2015.11：201-204

作者简介

张晓丹（1972 —），女，满族，辽宁省沈阳市人，硕士研究生，沈阳师范大学，职务：副教授，研究方向：英语教育及应用语言学。