修订版PEP 三（下）Unit 5 Do you like pears？A Let’s learn

项 琴

Step 1.热身与复习（Warmup and Revision）

1. Enjoy a song“Fruit song”.

(教师利用动画歌曲，让学生感受歌曲中的水果类词汇，开门见山进入本节课的主题。)

设计意图：利用动画歌曲热身，以交流歌曲内容的方式进入当天学习的主题。学生在回答问题时，可以使用“I see...”, 教师可以简单回答“They are...”，学生不需要重复，只需倾听即可。

2.Play a game.

教师将全班分成六组，让学生选择自己喜欢的数字完成相应的任务单（见图一）。

（图一）

T:Whichnumberdoyou like?

S:I like...

设计意图：通过小组合作的形式复习三（上）学过的一些有关食物、饮料的词汇及重要句型。第一个任务单的完成起到承上启下的作用，为后面的Chant作铺垫。

3.小组合作完成最后一个任务单。

S1：I like...

S2:I don’t like...

4.PPT呈现有关Party的场景。

T：In fact Sarah has a party.She invites her friends to her home.Mum and Sarah buy some fruits for them.

设计意图：以Sarah举办Party为主线，邀请一些朋友到她家里作客，为后面学习内容创设真实的情境。

Step 2.呈现与操练（Presentation&Practice）

（1）教学apple and apples

①Lead in

T:Mum and Sarah buy some fruits for them. Look,what’s this?It’s an apple.

②Learn the words

T:Let’s listen to it.（播 放单词录音apple↗apple↘）

T:[æ][æ]apple.Which letter is for[æ][æ]apple?

S1:Aa.

拮抗真菌种类较多，主要为木霉属，其次是酵母菌，另外也发现担子菌、炭角菌、拟茎点霉属和拟盘多毛孢属等对果蔬病原菌有拮抗作用[5]。颜霞等[7]从菊科植物假橐吾中分离得到86株内生真菌，分为10个属，交链孢霉属和丝核菌属占优势 (分别为41.9%和16.3%)，其中31株内生真菌分别对细菌、植物病原菌有显著的抑制作用。

T:Right! Give me five!

(板书apple，引导学生根据读音填充完整单词。)

T：（逐个增加苹果的个数）How many apples do you see?（Teach：apples）

PPT呈现红、黄、绿三种颜色的苹果。

T:I like___apples.What about you?

S:I like___.

T:Yes,an apple a day,keeps the doctor away.

设计意图：通过创设情境“Sarah has a party”,Sarah 邀请朋 友 Mike， John， WuYifan and Zhang Peng去她家，妈妈和她去买水果，Mum 和Sarah首先买的是苹果，采用直拼法教学apple，培养学生见词能读的能力。逐渐增加苹果的个数，让学生形象直观地了解复数形式。

（2）教学pear

T:Iknow thatsomestudents like apples.Does Wu Yifan like apples?Let’s listen.

S:Wu Yifan likes pears.

（播放单词录音pear↗pear↘）

(板书pear,引导学生根据读音填充完整单词。)

T：（逐渐增加梨的个数）How manypears?Let’scount.One,two, three, four, five pears.（Teach:pears）

设计意图：避免教学形式单一，通过听知道Wu Yifan喜欢梨，用已学词汇bear引出新词汇pear，引导学生发现词组的发音规律，学会自主学习。让学生用直拼法去尝试读新单词，培养学生自主学习的能力。

（3）教学句子

①Listen and imitate

A:Do you like apples?

B:No.I don’t.

A:Do you like pears?

B:Yes,I do.

②Role Play

设计意图：通过听音模读、朗读等活动，让学生进一步体会文本，同时通过对语音、语调、重读及按意群朗读习惯的训练，让他们了解正确的语音、语调，掌握朗读技巧。分角色朗读可激发学生的阅读欲望，培养同桌间互帮互助的品质，同时也可增加学生对课文的理解和熟练程度。

（4）教学 orange

T: Look,I have a bag.What’s in it?You can touch it.Guess what it is.

（播放单词录音orange↗orange↘oranges ↗oranges↘）

操练：An orange is orange.Oranges are oranges.

设计意图：教学形式多样性，用触摸的形式引出新单词，激发学生们的好奇心，从而培养他们学习英语的兴趣。

（5）教学 banana

T:They have apples,pears and oranges.They also have otherfruit.It’s yellow and long.Guess what it is?

T：Bingo,it’s a banana.

（播放单词录音banana↗banana↘bananas ↗bananas↘）

操练：banana juice,banana milk,banana cake,banana bread I like....

（6）Pair Work（每一小组都呈现实物图进行操作）。

设计意图：巩固前面所学的四个水果类单词及重要句型，采用小组合作形式可以让尽可能多的学生真正参与到活动中来，让他们在小组合作中学习、在小组合作中掌握、在小组合作中巩固。

2.Learn the chant.

（1）T:Listen,the bell is ringing.Who is coming? Oh,it’s Zoom with a fruit bowl.

Teach:a fruit bowl

（2）T:Look,I have a fruit bowl too.They are apples,bananas,oranges,pears and grapes

Teach：grapes.

Teach:grapes

T:Zoom likesgrapestoo.Zoom says:I eat grapes-yummy.Who wants to be Zoom?

（3）T:Zoom can eat many fruits.Look!

观看视频，让学生们整体感知Chant。

全班试着齐读Chant。

分小组练习Chant。

小组展示Chant。

设计意图：教师利用一个盛有 apples， oranges， pears， bananas and grapes 的 Fruit bowl，让学生借助实物理解Fruit bowl。在教学grapes时，一边让学生品尝，一边引导他们说：I eat grapes—yummy.在品尝葡萄的过程中学习Chant中的句子，边吃边学习，对于学生们来说是一件非常快乐的事情。

Step 3.巩固与拓展（Consolidation and Extension）

T:Zoom eatsmanyfruits,he is very happy,he wants to share the day.

设计意图：从Chant中我们已经知道，Zoom 吃了apples，pears，oranges，grapes，bananas等各种水果，感到很开心。利用微信，Zoom把这一天开心的事情分享到朋友圈，与故事的开头发朋友圈邀请朋友到家作客首尾呼应。

T:Mike，John， Wu Yifan and Zhang Peng在聚会上也吃了很多水果，他们很高兴，把快乐的事情分享到朋友圈。

T：小组合作选一个自己喜欢的人物自编Chant,并及时分享到朋友圈（及时拍照投影到白板上）。

设计意图：学习语言的最终目的是教会学生在合适的情境中运用所学的知识。教师让学生自由选择一个最喜欢的人物进行Group work，改编 Chant，不仅滚动复习了当天学习的知识点并加以运用，而且提高了学生的综合语言运用能力。

情感升华：Healthyfruit,healthy life.

设计意图：最后情感升华，告诉学生水果有益于身体健康，因此每天要适当吃一些水果，补充人体所需的多种维生素。

Step 4.家庭作业（Homework）

1.★Follow thetapeand read the text aloud on P43（大声跟读第43页课文录音）

2.★★ Send your work to your groups.(把你们的小组作品展示到朋友圈)

设计意图：教师设计分层作业，既顾及到学困生，又考虑到提高优等生的学习能力：★任务是书本上要求学生掌握的，★★任务是联系与本堂课乃至其他单元相关的重点句型，鼓励学生进行较高难度的书写，多维度地调动书写的积极性，培养其书写能力。

附：板书设计（见图二）

（图二）

设计意图：本课的板书设计重在板书的生成，整个板书就是一个Party的平面图，课题下面是本课的重点句型“Do you like...(s)? / Yes,I do/No,I don’t”，桌子上展示的是四个重点单词apples/pears/oranges/bananas。整个板书不仅美观，而且重点突出，最重要的是学生能通过板书中的重点句型和图片复述课文。