点滴见真情，细节见功夫

蒋建平

摘 要：随着社会形势的变化，国家越来越重视职业教育，把职业教育作为解决就业问题，促进经济发展的一项重要工作加以推进。文章尝试从新背景对班主任工作的挑战角度，谈一谈如何从自身建设与管理水平提升两个维度做好班主任工作。

关键词：职业教育；班主任；自身建设；班级管理；协调关系

据《2015年全国教育事业发展统计报告》，2015年中等职业教育共有学校1.12万所，在校生1656.7万人，占高中阶段教育总数41%。2016年，教育部颁布《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》《智能制造发展规划（2016—2020年）》《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》《全国职业院校技能大赛实施规划（2017—2020年）》等系列纲要，对职业学校专业教学标准、现代学徒制、教学诊断与改进、教育质量提升等方面的工作提出新的要求，全国的职业教育呈现出前所未有的良好发展态势，健康稳步前进。

众所周知，学校的管理就是学生的管理，学生的管理就是班主任工作的核心。班主任工作是学校管理工作中最基础、最重要的工作。班主任工作直接影响到学校管理的成效。班主任工作琐碎辛苦，需要有管理的艺术，还需要有管理的激情；需要有掌控的智慧，还需要有掌控的力道。年轻教师若不当班主任，很难成长为优秀的管理者——课堂管理者和学校管理者。从这一角度而言，班主任工作是每一位教师成长过程之中绕不过的挑战、避不开的话题。从班主任的层级而言，普通高中的班主任与职业高中的班主任又有区别，前者重在抓学业管理，后者在抓学业管理的同时还要兼顾职业谋划，更具有挑战性、实践性和跳跃性。如何做好职业高中的班主任工作？我认为要从两个方面着力：

一、着力加强自身建设，努力成为德才兼备的复合人才

班主任是学校最基层的管理者，也是最直接的管理者。大多数中职学生学习基础、各种习惯养成差，身为中职学校的班主任，必须有丰富的学识素养、超众的管理能力和高尚的人格魅力。

（1）这要求职高班主任必须补充新知识，特别是知识爆炸的背景下，班主任要综合利用各种条件及时充电，更新自己的知识。这些知识包括专业知识，心理学、教育学知识，科技知识和管理知识。教师要树立终身学习的理念，规划好学习时间，坚持每年读本专业、教育理论、心理学、管理学、现代科技等方面的书籍，与时俱进；综合利用現代信息技术，积极参加实地培训和网络培训（国培、省培）等，开阔自己的眼界；坚持撰写教育教学笔记，归纳积累经验，升华人生。班主任具有丰富的知识才能处变不惊，轻松驾驭各种复杂的情况。

（2）这要求职高班主任不断提升自己的能力，包括管理能力、信息技术应用能力、教科研能力，特别是洞察事物和分析事态的能力、组织协调管理能力、表达能力、交流能力和科研能力。班主任要有锻炼意识，适时利用省、市、县教育主管部门组织的活动以及学校平台，积极锻炼自己各方面的能力，这样才能准备把握校情、学情，举重若轻，处理好家校之间、师生之间、教师之间、班级与学校之间的各种繁杂事务。

（3）这要求职高班主任不断健全人格，形成个人魅力，包括加强师德修养，不断提高道德水平；不断增强法制意识，提高依法办事的水平；不断增强政治意识和心理素质，突出个人魅力；不断形成综合质素，提高办事能力，主动应对形势变化，做职业教育的中流砥柱。

二、着力提高管理水平，于点滴细节中见精神

班主任工作琐碎但要求较高。班主任在提高自身能力的同时，还要学以致用，以能服人，在具体的管理实践中实现自己的价值。班主任的管理具体而言要抓好以下几方面的管理：

（1）学生管理。学生管理主要抓好学生的思想品德教育，帮助学生形成真正的世界观、人生观和价值观；在抓好学业管理、传授专业知识的同时，加强学业指导，不断提高学生的专业成绩；抓好专业技能培训，开拓渠道，提高实践技能；加强就业规划，指导学生科学谋划人生；等。就职业高中学生而言，要重点加强三个方面的管理。

一是提振学生自信，增强学生对未来的信心。虽然国家出台了一系列措施推进职业教育，但社会对职业教育仍存偏见，无形中给职业学校学生增加了社会压力；同时，职业高中在招生时往往次于普通高中，生源质量普遍不高，许多学生科目不平衡，部分学生还有不良习惯，抽烟、打架、谈恋爱、上网、上课玩手机和看小说等等，学习积极性不高，信心不足。职高班主任要把提振学生信心作为贯穿始终的常态工作，丝毫不松懈。班主任要多讲职业高中的出路，将职高入学考试，就业政策、情况、工资收入等方面的正面信息传达给学生，让学生和家长觉得读职高就是正确的选择，坚定他们的信心。另外，班主任还要拓宽教育渠道，通过专家讲座、企业负责人讲课、优秀毕业生讲座等形式，现身说法，用具体可感的例子吸引学生，帮助学生树立信心。

二是分层管理，欣赏亮点，改变以分数论英雄的观念。生源质量参差不齐，给教育带来了困惑的同时也带来了机会。职业高中班主任可以采用分层管理的方法，欣赏学生，按学生学业成绩和兴趣爱好培养学生，对学业成绩好的，齐心协力抓高考；对成绩一般，但技能学习兴趣足的，集中精力抓技能培训，分层管理，让每一个学生都能体验成长的快乐和学习的乐趣，能体验进步的乐趣，看得到学习的希望。

三是关爱学生，关注成长。教师的爱是甘露，可以滋润学生的心灵；教师的爱是春风，可以消融情感的坚冰。班主任工作的实质就是用爱唤醒人。身为班主任，要有强烈的责任心和事业感，要建立新型师生关系，平等公正地对待学生，要将学生当成自己的孩子对待，要尊重学生的人格、个性、爱好，使每一个学生健康成长；要相信学生，赏识学生；要宽容学生，期待学生，鼓励每一位学生发展、进步、合格。当然，爱不等于放纵，班主任的爱是建立在平等、赏识和期待的基础之上的，对学生的错误不能一味迁就，应当宽严相济，松弛得当，既当慈母也做严父。

四是抓好常规教育，建章立制行规矩。常规教育是学生管理中重要的环节，班主任要抓好班干部团队建设，在民主的基础上集中，选择德才俱佳的学生担任班主任，带领班级奋勇前进。要调动学生积极性，共同制定科学合理又顺乎民情的班规，严格请假、出勤、卫生、奖惩、晚自习、就寝等环节的纪律，并用值班干部的形式，持之以恒地严格考勤，形成良好的班纪班风。要制定科学的评优评奖制度，鼓励先进，带动后进，用好合作学习的平台，带动学生整体进步，建设优秀的班集体。

（2）要协调好各种关系，为班级建设创造良好环境。班主任要协调好各类关系：家校间的关系、教师之间的关系和师生之间的关系。这些是班级发展的重要外部环境，对促进班级建设至关重要。班主任要沟通好家校，当好家长与教师之间的桥梁，可创新手段，利用信息技术手段，创设班级QQ群或微信群，适时发布班级信息、学生活动情况和学生动态，方便家长及时把握学情、班情。班主任也可利用这个平台及时听取家长意见，消除信息隔膜引起的误解，齐心协力抓好班级管理。班主任要团结好科任教师，多在班级宣传科任教师的优点，帮助科任教师树立威信；要发挥科任教师的特长，收拢科任教师的心思，同舟共济，共同建设优秀班集体。

教学有法，教无定法。班主任工作永远在不断探索的路上行进，不断思考、借鉴、探索、总结，才能逐步提高自身的能力，建设好班集体，做一个优秀的班主任。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.2015年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/s180/moe_633/201607/t20160706_270976.html.2016-07-06.

[2]艾文娟，韦海燕.新时期我国职业教育“双师型”教师队伍建设的研究评析[J].职教论坛，2011（16）：63-66.