做一名有智慧的新型教师

廖亚娟

摘 要：课程改革为我们带来了生本教育、翻转课堂、核心素养、微课、慕课等等一系列的教育改革饕餮大餐。生本课堂呼唤人的主体精神，教师由教书匠走向“根雕师”、专家。做一名新型教师的课题正如火如荼。那么，怎样才能做一名有智慧的新型教师呢？我认为可以从思想意识和行为行动两大块着手。

关键词：智慧；静心；信心；恒心；用心

曾经有一种教师，叫教书匠；曾经有一种课堂，叫一言堂；曾经有一种学习，叫要我学。在网络信息时代，满腹经纶的你有没有感到本领恐慌呢？博爱宽容的你有没有感到丝毫的压迫感呢？经验丰富的你有没有感到愈来愈大的挑战呢？学生问题千奇百怪，你该如何应对，是充满智慧还是简单粗暴呢？教师与时俱进，时尚大方，幽默风趣，认真而不迂腐，严厉而不刻板，师生走得近又不失身份，保持距离而无代沟等，都可谓是新型教师所应具备的优秀品质。基于此，教师可以从思想意识和行为行动两大块着手，以期成为一名有智慧的新型教师。

一、思想意识上，能做到“三心二意”

有智慧的新型教师能静心、有信心、有恒心，能领悟教材之意和懂得学生之意。

1.能静心

在物欲横流、人心浮躁的时代，能静下心来做些有意义的事情，是不容易的。有智慧的新型教师就是能做到别人所不能做到的事情，而且要么不做，要做就做得更好。

一是能静心坚守教育。雅斯贝尔斯曾说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是一种教育技术而已。”如果说教育是一种幸福的坚守，那么师德就是一种坚守的幸福。教师不只是有约束，也不只是有牺牲和奉献，还有一种发现和享受教育的美与乐。社会恰似一个大染缸。有智慧的新型教师能“出淤泥而不染”，始终能保持一颗纯洁的心，以阳光的心态面对负面因素，坚定职业信仰，对教育永葆敬畏之心。

二是能静心学习提升。有一种师德叫成就最好的自己。要让学生成长，首先，教师自己得不断成长。有智慧的新型教师能做终生学习的表率，不断“补钙”，加强业务学习和师德学习，提升专业水平和综合素养。其次，有智慧的教师也能不断学习现代信息技术知识，提升信息技术应用能力，在教学实践中会使用白板、自制课件，绘图绘表，学会录制视频，下载使用网络资源等等现代化信息技术。再次，有智慧的新型教师还能静心学习一些高雅的兴趣爱好（书法，写作，下棋，舞蹈，唱歌，乐器，外语，体育运动等等），陶冶情操，怡情养性，更能提升自身魅力，吸引更多学生。最后，能虚心求教。同事同行之间，有智慧的新型教师能戒骄戒躁，虚心求教；能相互切磋帮助；能主动提出见解，更能虚心接受建议，大家群策群力，团结合作，共同进步。对于学生提出的不同见解和观点，也能辩证地对待，教学相长，互惠互生。

三是能静心阅读写作。得阅读者得天下。阅读是教师的职业要求。有智慧的新型教师除了工作，应该把读书作为第二职业。教师只有广涉群书，才能维持手里的“一桶水”的新鲜度，才能保持在学生心目中的“小鲜肉”形象。

教师阅读也是学生学习的榜样。当下低头族随处可见，手机不离手，手中传统的纸质书本越来越少见。“教，上所施下所效也。”教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围。

阅读能使人气质更好。“腹有诗书气自华。”教师通过阅读，人生境界会逐渐提高，气质会更加清新脱俗。也只有阅读才可以延续意气风发，于社会万千之中保持一份宁静淡泊的情怀，保持一份理智与清醒。

常年的教学实践，一定有着翻新的感受，丰富的阅读，也会形成一些积淀，有智慧的新型教师不妨拿起笔记下来。不断反思，笔耕不辍，潜心搞科研。新型教师要能撰写教学论文、教学反思、开发课题研究，编写理论著作，把教育教学实践经验上升到理论高度，努力提升专业理论水平和素养，形成自己独特的教学思想。

2.有信心

“有我之境，以我观物，故物我皆着我之色彩。”就是说：“佛看众生皆是佛，贼看众生皆是贼。”教师对学生的态度，直接影响着学生的成长。有智慧的新型教师能悦纳学生，欣赏学生，甚至包容他们。教师对学生的评价就好比学生情绪的“晴雨表”。学生的行为表现如果得到教师的及时肯定和鼓励，学生就会信心倍增，从而愉快而积极地投入学习。反之，学生就会缺失信心，甚至厌学。对于判断力较弱的学生，教师的心理投射是他们自我评价的源泉。因此，教师对每一个学生都要有信心，善于发现学生的闪光点，多夸夸学生，多鼓励学生。尤其是对学习很努力但成绩不理想的学生，教师的信心无疑就是他们学习的动力源泉。教师要从点点滴滴小事中多角度地去发现、挖掘他们的优点，赏识他们每一个小小的进步，及时作出多元化的鼓励性评价，让他们感受成功的喜悦，帮助他们树立信心。范德比尔特说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”信心是成功的基石，对学生的性格、心理健康、学习能力、生存能力等有着举足轻重的影响。一旦学生有了信心，在强烈信心的激励驱动下，他们就会迸发出极大的潜能。做有智慧的教师，必须对学生、对教育有信心。培养自信的学生，必须有自信的教师。

3.有恒心

“對于教师来说，教育的本质和意义都决定了这项工作将永远充满挑战，这条路永远只有行走的过程，而没有的既定的终点。”教育之树不是一日建成的，也不是40来分钟的一堂课就能实现的。教育凭借的是聚沙成塔，一点点地积累。除了课堂内，还需要占用教师大量的课余时间和闲暇时间，所以教师是一份十分清苦的职业。尽管如此，很多优秀的教师都乐意牺牲个人的休闲时间去辅导学生，处理带刺的“问题学生”制造出来的各种问题。教育转化好“问题学生”要从日常生活和学习中出现的细微抓起，善于抓住时机，运用教育智慧给予关爱，促进学生健康成长。教育是复杂的、烦琐的，得反复抓，抓反复，是一场“持久战”，不能操之过急，否则只能适得其反。这无可厚非地需要教师用智慧做教育，用爱心做教育者，锲而不舍地行走在教育之路上。

4.领悟“教材之意”，懂得“学生之意”

关于领悟“教材之意”，就是在教学工作中，有智慧的新型教师能吃透教材，准确把握教材的主旨和教学目标，根据学生的学识能力和情感态度等的实际需要，适当地取舍、增减教材内容，灵活地调整教学内容，科学地调整把握课堂教学维度。

关于懂得“学生之意”，就是要了解学生的实际需求。有智慧的教师能灵活运用各种教学方式方法，不拘泥于固定的教学模式，用自己特有的教育思想和独特的教育风格，适时调控学生的情绪和能动性。

二、行为行动上，能做到“一心一意”

“一心一意”是说有智慧的新型教师做教育要用心，教学中要得“课堂之意”。

1.能用心做教育

有智慧的新型教师在“用心”做教育的时候要有耐心、有诚心、有细心，“三心合一”方可折射出教师对学生的爱心和责任心。没有爱心，就没有教育。教师要关爱学生，尊重学生，保护学生安全，关心学生健康，公正对待学生。

无论优秀生还是薄弱生，教师都要一视同仁。优秀生是教师喜欢的，因为他们乖巧，规矩，学习好。而薄弱生一般都有些不足，或有些不良的行为习惯，或学习意识不强，或心理上有些烦恼，造成学习成绩不理想，使之得不到教师过多的关爱或过多的关注。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。当他们发生失误或表现不好的时候，教师要像朋友一样诚心诚意地与他们交流，心平气和地与他们谈心，动之以情，晓之以理，走进学生内心，感受他们不同的心理情绪，这样学生才会对你敞开心扉。

有智慧的教师还要细心观察学生，多发现他们的闪光点，并放大这些优点，记在心里，并时时加以肯定或鼓励，时时挂在嘴上，才会从思想上悦纳他们，才会喜欢他们。教师如果一味地捕捉学生的缺点，一旦给他们贴上“浑身毛病”“智力低下”“不可救药”等诸如此类的标签，那么，学生就会变得疏离，无论你是多么优秀的教师，你都不能教好这样的学生。亲其师则信其道。不管学习成绩有多差，不管行为习惯有多么糟糕，学生依旧是孩子，是父母眼里的宝，所以教师也要像爱自己的孩子一样疼爱学生。这种爱不是放任宠溺，而是从思维品质、学识技能、行为习惯、仪容礼仪等各方面对学生严格要求，循循诱导，耐心教育，帮助他们健康成长，不偏离道德轨道。教师无微不至的爱，有可能会影响学生的一生。

2.能得“课堂之意”

有智慧的新型教师不仅要有较好的专业素养，更要有较好的课堂驾驭能力，能让课堂变得灵動、有生命。课堂教学没有一成不变的教学模式，也没有机械式的教学方案。当然，灵动的课堂是活泼的，却要忌随意性，备课、讲课、作业……每个环节都不能脚踩西瓜皮，走到哪儿滑到哪儿。学生是鲜活的个体，有活跃的思想和行为。无论教师在课前怎么备教材、备学生，总会有“不按常理出牌”和“不走寻常路”的学生。那么，教师应该怎么办呢？

首先，有智慧的新型教师善于利用自己的人格魅力和教学魅力，沉稳地组织丰富的教学活动。其次，能灵活应对课堂突发状况，能及时调整教学方案和教学方式方法，确保课堂教学井然有序地进行。最后，能全面兼顾学生，分层教学，充分发挥学生的主体作用，让学生感受到教育的目的不仅仅是应试和升学，更重要的是能丰富生命的色彩，拓宽生命的厚度（比如适应生存、独立自强、改善自我的意识和能力等）。有智慧的新型教师能用激情点燃课堂，用爱心唤醒课堂，用开心点亮课堂。在学生喜爱的课堂中，师生才能轻松愉悦地徜徉在知识的海洋里，激起绚丽的浪花。

三、结语

“心意”到了，教师才有教学魅力和人格魅力，才是受学生喜欢的，就离有智慧的新型教师近了。心在哪儿，风景就在哪儿。有智慧的新型教师能满怀责任感和使命感，“大爱做小事，良心做教育”，能恰如其分地“玩转”学生，能恰合时宜地“玩转”教材，能恰到好处地“玩转”课堂，千教万教生为本，能洗尽铅华坚守教育阵地。展望未来，愿教育之树在光阴里落地成花，却道风景这边独好。

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