浅谈职校名师的成长途径

鲍卫　周志霞

摘 要：职业教育的边缘化的一个原因就是职校缺少全面发展的名师。随着国家对职校重视程度的提高，职校名师的成长也成了研究的课题之一。从新手型教师到卓越型教师，职校名师成长是一个漫长的过程。认清形势、树立目标、参加培训、拜师学技、实践反思、企业实践、课题研究等都是成为职校名师的有效途径。

关键词：职校；名师；“双师型”；成长；途径

国家“万人计划”是经党中央、国务院批准，面向国内高层次人才的重点支持计划，作为其中重要一部分的“教学名师”的评选中， 2012年初评的101人中，职校教师有19人；2015年初评的100人中，职校教师有23名；2017年共有200名国家“万人计划”教学名师， 37名职教名师上榜。数据表明，如今的职校，无论是硬件设施还是师资力量都在快速发展，各个职校对学校的软件设施——师资力量的壮大和培养也是非常重视的。

一个学校的名声需要名师来支撑，正如一个医院需要名医一样。一个学校没有一流的师资队伍，学校的壮大就是空话。名师的养成不是一朝一夕的事情，教师在其教学生涯发展中要经过多个阶段，不同的阶段有着不同的发展特点和需求，名师是教师专业发展的顶级阶段。

一、职校名师的概念

职校名师是从名师概念中延伸出来的，除了具备普通中小学名师所具备的特点，还有深厚的专业知识和技能，是在社会上享有很高知名度的“双师型”职校优秀教师。

（1） 学识水平：职校名师要有渊博的知识、精湛的教学基本功和较高的学术水平。

（2） 师德品行：“万事德为先，尤以师为重。”教师是社会的规范、道德的化身和人类的楷模。教师的人格作为师德的有形表现，品德高尚的教师人格就会产生身教重于言教的良好效果。师德的教育是教师的必修课程，教师应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样[1]。

（3）教法实践：职校名师不仅需要有熟练的教育教学方法，具备一定的课堂教学能力，还要有较强的专业技能、专业素养和动手操作能力，能带领学生实训实习，帮助学生夯实专业基础知识。

二、职校教师成为名师的途径

一个教师从入职开始，要成为名师，大致经历四个阶段：新手型教师大致需要2～3年，胜任型教师大致需要3～4年，骨干型教师大致需要5年，卓越型教师需要若干年 [2]。从新手型到卓越型，教师要经过若干年的辛苦钻研，职校名师的成长是教师主体在长期的自身学习和教育实践中勇于探索、自我完善的过程，同时也是社会、职校共同关心、悉心培养的结果。教师内在的动力、努力等因素是内因，起着主要作用，外部环境是外因，起着推动作用。

1.认清形势

职校是一个比较特殊的教育体系，职校教师在长期的工作中没有鲜花和掌声，没有家长的重视，没有学生的配合，即使付出汗水也看不到突出的成绩，感受不到工作成就。在这样的教学工作的环境里，职校教师要甘于平淡，安于寂寞，心无旁骛，热爱职教事业，热爱本职工作，耐心专一，要学会在枯燥的工作中找到乐趣，认定工作是享受而非挣钱的形式。

2.树立目标

初入职校，新手型教师要给自己定下明确的目标，设计好自己的职业生涯 规划，这是教师自我发展的指南和方向。目标也是动力，能不断提醒教师不能懈怠、持续努力，这也是新手型教师能成为名师的内在动力。

目标可以分为总体目标和分期目标，总体目标可以按照职称的发展方向制订。总体目标定下以后，要制订分期目标。每两年要写出并发表一篇论文，从写教学总结开始，总结字数不管多少，如一堂成功的课给自己带来的启发也可以写成几百字的教育随笔。

除此以外，教师根据实际情况和要求，随时制订一些短期目标，例如，每年上一次公开课，随堂听课学习，提高学历，加强板书，提高语言能力，每年读几本书等。

3.参加培训

培训是所有教师成长过程中必不可少的一个环节，每年学校都会安排教师在寒暑假参加各种培训。

培训的方法有很多种，如网络培训、实地培训、集中培训 、听讲座等。培训内容从宏观上的职教现状到细节类的多媒体使用， 从教学理论、教学法研究再到某个科目的某一课程，都是和职校教师的工作、发展息息相关。教师都应该积极参加每次培训，培训不仅能帮助教师迅速更新知识 ，了解兄弟学校甚至国际上最新的教学理念，还能深化其专业知识，拓宽专业视野。

4.拜师学技

教师是经验性的行业。初入行的年轻教师都有一种感觉，明明一堂课准备了充分的内容，结果用了一半时间就讲完了，剩余的时间不知如何打发。而一个有经验的教师就会根据学生接受知识的反应、课堂的突发情况随时把握调节教学节奏和进度。

学校的青蓝工程 、“新老结对”能帮助年轻教师少走弯路，学习教学的初步技能，如何合理安排课堂时间、突出课堂重点，如何设计板书、布置作业，如何在课堂上与学生双向交流等。

5.实践反思

向师傅和同事学习了先进的经验后，教师应该应用到自己的实践教学中。一开始可能是生硬的仿照，但随着自己的工作经验的积累，教师要思考自己所学到的教学模式是否适合自己所教的学科、学生，还要关注每堂课学生的接受状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态[3]。

如果发现学生不适应，就要改变，学会创新，并找出一套適合自己所教班级学生的方法。但是，这样的教学手段也不是一成不变的，即使是同一个科目，由于每年教学对象不同、场景不同，教学方法也应该适当调整。

6.企业实践

根据教育部等七部门关于印发《职业学校教师企业实践规定》的通知， 职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。

组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。

7.课题研究

课题研究是对职校教师的高级要求，是名师成长的一个重要台阶。教师参加课题研究能提高个人素养、更新教育理念。职校教师的观念要创新，职业教育理念要创新，教学手段要创新，实践手段也要创新。这些要通过课题研究才能获得。职校教师的条件先天独厚，在进行理论课堂教学同时，还有实验、实训的教学任务，而教师可以通过一个课题的研究过程来系统地解决课堂、实训中遇到的问题，将自己的教学实践工作和课题研究结果有效地连在一起，做到理论与实践相结合。

职校教师在名师成长的过程中，要分析自己的优势和劣势，不要事事追求完美，需要适时调整，正确认识职教的重要性，规划适合自己的生涯目标、定向发展，不断学习进取，自我完善，才能循序渐进地实现目标。

参考文献：

[1]叶 川.浅谈职校教师如何成长为职教名师[J].商情， 2015（50）： 183 .

[2]欧阳河.如何成长为一名优秀的职业学校教师 [EB/OL] .https：//wenku.baidu.com/view/7c0e81d7336c1eb91b375d17.html？from=search.2015-09-10.

[3]职业学校——教师专业成长路径[EB/

OL].https：//wenku.baidu.com/view/

b286ad4a814d2b160b4e767f5acfa1c

7aa008295.html？from=search.2016-

11-02.