“课、证、赛、实”四位一体教学方法浅析

王土英

摘 要：传统会计专业是以理论为主、实践教学为辅的教学人才培养模式。随着社会发展，传统课程教学培养模式已不符合职业教育特点和中小企业会计岗位对技能型会计人才的需求。福建省上杭职业中专学校会计专业采用“课、证、赛、实”四位一体的教学模式，文章将主要对这种创新和实施中职会计人才培养的教学方法进行研究和探讨，以期提高中职会计教学的质量。

关键词：四位一体；会计专业；教学方法

一、推行“课、证、赛、实”四位一体教学方法的必要性

（1）制订培养目标。职业教育办学思想转变上“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针”。为此，中职毕业生要掌握必备的基础理论知识与专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，在学校专业学习中走一条“知识融合与实训相结合”的教育教学方法。

（2）整合专业课程。当前一些中职学校的专业课程设置还存在不合理的一面，因而需要整合相关课程。从当前复杂的经济环境来看，为什么很多中职毕业生很难适应企业岗位工作？抛开毕业生主观原因不说，单从中职学校课程的设置上看，如部分课程独立开设，教学内容重复出现，造成部分教学内容的重复或遗漏；还有课程开设偏多，影响了学生专业知识、专业技能的学习，造成专业知识、专业技能的学习不足。此外，具体课程的教学内容，以知识系统性、完整性较多，而在应用型技能上的知识较少。

（3）连贯学习与实训。中等职业技术教育要抓住专业理论知识够用、应用技能熟练的特色。一些学校开设了课程模拟实训课程，但限于陈旧的教学方法，学生难以理论联系实际，从而未能有效地把所学的专业知识同模拟操作训练联系起来，于是出现了理论与实践缺乏连贯的问题。另外，一些学校专业实训需要角色模拟训练，但校内实训缺乏工作职场的氛围，学生的实训大打折扣；限于校外教学实习、定岗实习的基地不足，以及部分企业工作的保密性需要，学生无法直接参与企业的核心工作，这种学习与实训脱节的局面势必影响学生的知识学习与培养能力。

二、中职会计专业的“课、证、赛、实”四位一体教学方法

1.学校四位一体的办学条件

福建省上杭职业中专学校（以下简称“我校”）会计专业拥有雄厚的师资力量与办学硬件条件，学校拥有来自企业的实训讲师。学校根据会计专业开设多种教学实训，如第一学期的计算机操作技能实训、珠算实训；第二学期的计算机操作技能实训、点钞实训；第三学期的会计电算化实训；第四学期的手工会计模拟实训，学校拥有满足本专业的企业会计模拟实训室及其电脑机房所有计算机安装相关财务软件，能让学生随时进行会计账务模拟实操训练，为与实际会计岗位零距离打下坚实基础。此外，其他校内、校外各项办学条件较好，如福建紫金监理咨询有限公司、紫金矿业集团股份有限公司、福建省晨曦信息科技有限公司等几家不同类型的校外合作公司。

2.學校四位一体的教学方法

（1）设置合理会计课程。中等职业教育学校落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持知识、能力、素质三位一体，强调课程体系的职业性和实用性，建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的教学体系。学校会计课程设置要体现职业岗位的能力要求，专业核心课程与职业岗位能力应紧密对应。根据专业的需要，学校可以设置基础会计、会计电算化、中级财务会计、成本会计等主要课程。

（2）取得专业资质证书。基于会计专业岗位的特点，学校“以职业岗位为导向”“以职业能力为核心”“以会计从业人员资格标准”的中等教育教学思想为指导，根据学生会计专业课程要求的不同，要求学生有选择性地获取以下会计专业资格证书：会计从业资格证书、会计职业资格证书、理财规划证书等。

（3）参加各级专业比赛。基于会计专业的知识性、实用性的特点，每年会计专业都有相应的比赛，学校都会鼓励学生多参加这些比赛，如全国会计知识大赛、各类会计能力的专业比赛。

（4）增加各类实训机会。中等职业技术教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。

综上所述，我校以培养学生“学会做人、学会技能、学会生存”为目标，将学生的职业道德与职业能力培养放在首位，在会计专业中运用四位一体教学方法且在实际教学与实训中获得了广大师生的赞誉。

参考文献：

[1]李茂英，曾庆军.课证岗赛融合的专业课程教学改革与实践[J].职业技术教育，2015（11）：16-19.

[2]杨 艾.会计专业岗课证赛融合的人才培养模式探索[J].教育与职业，2013（33）：114-115.