让交互式电子白板扮靓小学语文课堂

李艳君

摘 要：交互式电子白板目前正在安徽省肥西县农村小学大规模配置和应用。文章围绕语文课堂教学效果最优化，从创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣、突破教学的重点难点、实现教学内容的延伸四个方面论述了交互式电子白板在农村小学语文课堂上的应用问题。

关键词：交互式；电子白板；语文课堂

1.课件展示，创设良好的学习情境

现代教学理论认为，学习总是在一定的情境下进行的，人不能超越具体的情境来获取知识。因此，在语文教学中，教师要充分发挥多媒体课件创设情境的作用，来促使学生主动建构知识、获取知识。在形式上，教师可根据课文内容和教学的需要，或创设导入情境、或创设问题情境、或创设探究情境、或创设表演情境，以最大限度地调动学生的主观能动性。如在教学《黄山奇石》一课时，在课文的导入环节，教师利用电子白板中的链接功能，截取纪录片《发现中国》中的部分片段，制成一段优美的视频文件，视频中关于“黄山四绝”的简介绘声绘色地为学生们揭开了黄山这座名山的神秘面纱。对于农村的学生来说，这段视频极大地激起了他们进一步走近黄山、探究黄山的兴趣，为后面的进一步教学创设了一个良好的情境。

2.多元刺激，激发学生的学习兴趣

夸美纽斯认为：“应该用一切可能的方式把孩子的求知和求学欲望激发出来。”可见，兴趣对于学生求知是何等的重要。因此，激发和培养学生学习语文的兴趣，是语文教学取得成功的先决条件。在教学时，我们要利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，向学生提供多元感官刺激。在运用多媒体课件进行引导时，我们要充分利用学生的各种感觉器官，使每个学生都愿学、会学、乐学，促进学生更加深入地感受知识和理解知识。如在《日月潭》一课中，日月潭在哪里？日月潭的名字是怎么来的？课文怎样描写那里秀丽的风光吸引了许许多多中外游客的呢？我在引导学生探究这些问题时，设计了几个动画环节，先利用淡出功能，展示中国地图，让学生走上讲台，找一找、圈一圈台湾和日月潭的具体位置，接着出示日月潭全景图，让学生一起找找光华岛的位置，用荧光笔画一画日潭和月潭的基本形状，结合对文中比喻句的分析，明确日月潭名字的由来。最后出示课文中关于日月潭在不同时间、不同天气下的美景的句子，利用幕布功能，一步步展示画面，创设神秘情境，引导学生围绕“隐隐约约、清晰、朦胧”等重点词语展开讨论，领略日月潭秀丽的风光，体会作者对日月潭由衷的赞美。

3.媒体辅助，突破教学的重点、难点

突破教学重点、解决教学难点一直是教师教学时的关键性问题。现在，一个问题自己解决不了，就会有许多一线的教师，甚至是专家来帮助你；如果对自己的解决方式不满意，会有多个方案供你选择；如果身边没有合适的教学辅助物，在网络中能找到逼真的图片、丰富的音像资料。如《曹冲称象》一课，“曹冲称象的办法妙在哪里”是教学的重难点，在以往的教学中，教师常用实验法进行突破，既费时又费力，还不利于全体学生观看演示过程，有了交互式电子白板就不一样了，教师可在学生充分感悟语言文字的基础上，链接一段动画，将抽象的内容直观、具体、形象地展现在学生面前，然后进行讲解，梳理曹冲称象的步骤，归纳出曹冲利用石头的重量称出大象重量的方法之妙，感受曹冲小小年纪却有着非凡的智慧，这是传统教学手段无法实现的。

4.资源补充，实现教学内容的延伸

新课改提倡树立大语文教学观，注重教学内容向课外的延伸和拓展，既要立足课堂，又不要局限于课堂，提倡合理地超越课堂、突破文本。因此，在教学中教师可依据教学实际，选准课外延伸点，选取恰当的接收资源，进行补充教学，以增强教學的效果，扩大教学的容量。如学习古诗《望庐山瀑布》时，为了引导学生体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这种夸张和想象并用的手法，可以链接李白的其他诗句，如“白发三千丈，缘愁似个长”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“危楼高百尺，手可摘星辰”等，既感受李白诗歌的典型风格，又激发学生对古代诗歌的阅读兴趣。又如，教师在教学《我是什么》时，可以利用动画效果带领学生认识水的不同形态，了解水是怎样变化的，增加文章的趣味性，并链接视频《生命离不开水》，让学生进一步了解水和人类的密切关系，增强学生用水、节水的环保意识等。作为语文教师，我们应当合理、正确使用各种资源，使语文教学超越课堂，超越学科。

总之，在小学语文课堂教学中，农村教师要善于适时、适当和灵活地应用交互式电子白板，创设学习情境，激发学生学习的积极性，充分利用资源拓展学生视野，开展自主、合作、探究学习，努力建设开放而有活力的语文课堂。

参考文献：

[1]傅钢善，马红亮.网络远程教育[M].北京：科学出版社，2007.

[2]杨伟洲.信息技术教学研究与范例[M].北京：电子工业出版社，2013.