幼儿一日活动高效模式探究

罗琪

摘 要：随着素质教育的发展，幼儿教育作为基础教育越来越受到重视，在幼儿教育中，教师要注重发展幼儿的综合素质，精心设计一日活动，充分运用活动进行教育，让幼儿能够大胆探索，有效掌握所学知识，在探索中获得提高和发展。在一日活动中，教师要从幼儿的个性差异出发，对他们进行有针对性的指导，激发他们主动参与的意识，使其通过活动获得快乐体验，促进幼儿综合素质的发展。

关键词：幼儿教学；一日活动；大胆探索；游戏教学

1.以幼儿为主体，激发参与兴趣

在幼儿教育中，越来越多的家长和教师注重幼儿的素质教育。在幼儿一日活动中，教师要注重培养幼儿的综合素质，把幼儿作为一日活动的主体，让他们在活动中发挥主动性，通过主动参与和探索促進各方面素质的提高。例如，在进行美术教学时，教师让幼儿绘画一幅春天的图画。在绘画过程中，教师给予了幼儿充分的想象和探索空间，让他们根据教师布置的绘画题目进行想象，在生活经验和想象的基础上进行创作。通过积极创作，幼儿画出了色彩艳丽的图画，获得了深刻的学习体验。通过以幼儿为主体的教学，在各个学科的教学课堂上，幼儿都发挥了学习主体作用，他们在教师的指导下进行积极思考，和教师进行大胆交流，能深入思考所学知识，促进学习效率的提高。

2.了解幼儿的差异，有针对性地进行指导

在一日活动中，要培养幼儿主动参与活动的意识，教师需要了解幼儿的差异，了解不同幼儿的不同性格特征和认知能力，有针对性地对他们进行引导，充分调动幼儿对一日活动的兴趣，让他们在参与活动中获得深刻体验，激发他们的学习主动性。例如，在让幼儿学唱儿歌时，一些幼儿对儿歌很感兴趣，他们主动跟随教师进行哼唱，能够很快学会唱儿歌。还有一些幼儿乐感不强，注意力不集中，对学儿歌不感兴趣，这时教师就要深入了解幼儿的心理活动，在交流中了解幼儿的想法，解决他们遇到的困难，并对他们进行有针对性的指导，使他们在教师亲切的关爱和指导下认真学唱儿歌，提高学习效率。

3.鼓励幼儿大胆探索，有效掌握所学知识

在幼儿一日活动中的课堂教学中，教师要鼓励幼儿大胆探索，通过积极思考提出问题，在教师的启发下进行深入思考，最终解决问题，促进思维的深入发展。在幼儿大胆探索过程中，他们的思维始终处于活跃状态，注意力集中，能够及时收集到教师给予的启发信息，使他们有效掌握所学内容。例如，在教学“6的分合”时，教师给幼儿准备了各种不同的探索教具：6个小棒、6张卡片、6本书，让他们根据教师提供的教具进行自主探索，通过摆一摆、分一分的方式进行探索。在直观教具作用下，幼儿很快掌握了6的分合，并把6的分合式写出来，促进了数学思维的发展。在引导幼儿大胆探索时，教师要对幼儿学习中取得的进步进行及时表扬，使他们在教师的激励下不断进行探索和思考，大胆提问、积极交流，促进思维的深入发展，深刻理解所学内容。

4.教育和一日活动相结合，促进幼儿综合素质发展

在幼儿一日活动中，教师在开展幼儿教育时，要充分挖掘幼儿教育资源，在一日活动中的各个环节进行教育，让幼儿在生活和学习活动中获得不断发展。例如，在每天的进餐时间，教师可以让幼儿数一数吃饭的小朋友有几个，培养他们的数学意识，建立数字和物体之间的关系；在洗手、如厕时，让幼儿排队进行，让他们养成良好排队习惯；在午睡时，让幼儿遵守午睡纪律，提高他们的自制力；在游戏活动中，教师要培养幼儿的合作意识，使他们能够和其他幼儿进行友好合作，拉近幼儿之间的关系。一日活动中充满了教育的契机，教师要灵活运用这些活动开展教育，让幼儿在教师的引导下养成良好的生活和学习习惯，促进他们全方面地发展，实现高效的幼儿教学。

5.设计多样化的游戏，在游戏中获得提高

丰富多彩的游戏活动在幼儿一日活动中占据重要的位置。在设计游戏时，教师要综合考虑幼儿的身体协调能力、兴趣等方面，使幼儿能激发参与兴趣，在游戏中获得快乐体验，促进他们身体协调能力的发展，使他们的反应速度获得提高。快乐的游戏活动能够有效促进幼儿的身心发展，使他们在感受游戏的乐趣时加深情感体验，能够在自我挑战中获得提高。

总之，在幼儿一日活动教育中，教师要关注幼儿的心理健康发展，加强对幼儿的关爱，让幼儿形成乐观积极的性格，积极参与到一日活动中，在活动中掌握知识、获得发展。教师要培养幼儿的参与主动性，使他们通过主动探索掌握知识，体会活动的乐趣，使他们在生活和学习中获得发展，不断提高自身素质。

参考文献：

[1]孟中芳.有效利用一日生活中的过渡环节[A]. 2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]. 石家庄：河北省教师教育学会，2013.

[2]魏家恩.浅论幼儿学习迁移[J].河南大学学报（哲学社会科学版），1988（6）：85-88.