初中英语中考第二、三轮复习的几点思考

沙茂云

摘 要：进入初三下学期5月中旬，初三英语基本结束了第一轮课本复习，进入第二、三轮复习。这一阶段的教学特点是容量大、密度高、节奏快，内容涉及6本书，阵线长，因此教师不能放松，更不可忽视。教师应提早准备，调整思路，有备而战。为此，文章作者对中考英语第二、三轮复习进行了一些思考。

关键词：初中英语；中考；第二、三轮复习

在初中英语中考复习阶段，我们通过精选，重新组合形成套卷，让学生在考前热身练习，模拟测试，同时回归课本，回顾阅读课本文本内容；回顾错题，查漏补缺，清理误区盲区。三轮复习时教师要有效地讲评试卷，重视学法指导，教师要从教与学的角度思考教学策略，还要着眼学生学习方法指导及语言知识点的归纳与总结、解题方法的讲解，一定要从思维方法、解题方法上引领学生思考问题。另外，教师要关注中考评分标准，重视得分率，让所有学生都知道评分标准，领悟评分标准及相关题型阅卷过程中出现且需要注意的问题。

在此复习过程中，我们要注意以下五个方面：

1.了解中考并找准备考方向

2018年为新教材第四年中考，教师要关注中考命题趋势，重视导向性。从历年的中考试题中不难看出，英语试题逐渐减少了纯语法知识性的试題，更突出了通过在语言情景下考查学生们语言的运用能力，从而体现了由知识型向能力型的转化。教师培养学生用英语做事情的能力，促进学生积极主动运用英语语言。且难度系数会增加，这些内容和难度的改变为我们如何安排初三复习阶段的学习指明了方向，即我们教师要研究吃透课程标准。研究难度增加在哪里？有哪些调整？如何应对？

2.制订和调整复习计划

教师要有合理的月计划、周计划及每天的教学计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的复习计划都应有很好的安排。同时，制订复习计划应充分考虑教学进度和内容进度，注重提高复习效率，抓住知识的重点和难点，紧密联系课程标准，切不可偏离。同时，教师还要充分考虑学情，时刻关注学生的掌握情况，要研究如何在复习时间紧与复习内容多、学生遗忘多的情况下，让知识与能力提高并重。

3.理清重点，温故而知新

首先，教师应该重视在课堂上对课本知识内容的复习。因为它是对所学知识的滚动复习，是对初中阶段应掌握的知识的总结；又强调了语言知识综合能力的运用，是对所学知识的归纳和提高。其次，放眼中考，教师还可结合所学的知识，有针对性地选择与之配套的练习进行训练，检验学生对所学知识的掌握程度，及时发现问题，尽早解决问题。这样能让学生们做到对新旧知识的互补，将知识逐渐形成一个完整的概念。同时，学生在学习新的知识时也加深对旧知识的巩固，也有助于对所学新知识的理解和升华。也就是说，知识的掌握要建立在牢固的基础之上，只有不断地温故知新，才能做到融会贯通。

4.积累方法，做到有效训练

（1）抓住课本，紧扣要点。每天按照计划梳理一遍课本知识，重复记忆单词、词组、句型。对固定短语和习惯用语归类复习，例如跟动词有关的短语、跟介词有关的短语等。

（2）巩固语法，强化训练。语法知识是句子表达的依据，学生通过掌握语法知识可以正确理解和使用句子。有了语法知识的积累，才能写出合乎英语规范的表达式。尤其是时态、语态、宾语从句、状语从句、定语从句。教师应结合具体的例句，进行归纳总结、互相比较，达到事半功倍的效果。

（3）重视情景交际，使用地道英语。新课程标准下中考英语试卷摒弃了纯语法的考查，强调在英语语境下的情景交际，题型有单项选择、阅读理解及写作。所以指导学生复习英语时，教师要注重语言的交际功能，同时养成使用地道英语表达的习惯，培养学生的跨国文化意识。

（4）专项训练。如词汇的训练、语法的训练、阅读能力的训练、书面表达的训练。

5.分层训练，培优补差

基础好的学生在系统复习、查漏补缺的同时，多进行能力提高的培养，可以多做《2017年江苏13大市中考》的题目；基础中等的学生，可以挑选难度系数略小的文章，完成阅读理解；对于基础较差的学生，教师主要督促他们抓住基本单词、短语、句型。

总之，教师应意识到本阶段学习的重要性，为学生量身制订切实可行的复习计划，让学生抓住复习好时机，主动完成每一项复习内容，有信心参与，有针对性地进行新旧知识交替训练，培养能力，勤于善于学习反思，以获取更多的收获。

参考文献：

[1]赵 璐.微课在中考英语复习过程中的尝试[J].中国教育信息化，2015（18）：27-29.

[2]钟海琴.让中考英语复习更有效[J].课程教育研究，2013（6）：129-130.