源于生活，让综合实践焕发蓬勃活力

李婷

[摘 要] 在社会实践教学过程中，教师应该挖掘生活中的学习资源，让学生能够通过生活实践来增强自身的探究意识和创新意识。学生在综合实践中能够锻炼自身知识运用的能力，培养自身的社会责任感。

[关键词] 社会实践活动；生活；中学生

多姿多彩的生活是社会实践活动的源泉，也是实践教学的延伸。教师在教学过程中要让综合实践源于生活，让综合实践焕发蓬勃活力。

一、立足校园，拓展实践渠道

在初中综合实践教学中，教师应该帮助学生立足校园，最大限度地挖掘和利用好在学校内部的一些课程资源。

江苏省灌云县中学生社会实践基地功能完善，布局合理，其中有一片高效农业种植体验区，很多学生对于这片体验区的一些种植物很眼熟但是叫不出来名字，对于那些叫不出来名字的种植物学生也不会知道它们的生长习性。于是针对这一现状，我们综合实践活动兴趣小组举办了“高效农业种植物知多少”的主题活动，为了激发同学们的学习兴趣，我让同学们自由分组，组成几个兴趣小组后自主进行资料查阅，并且定时定点地观察自己喜欢的种植物的生长状况，在此基础上请教专业的种植物养护人员相关的知识，然后收集并整理自己的笔记。一段时间以后，同学们对其有了一定的深入了解之后，我让同学们自行设计“植物名牌简介”，这样就可以将所学到的知识共享给其他人了。

在综合实践中充分利用校园资源，对于教师来说需要有一双善于发现校园中社会实践素材的眼睛，也需要教师能够帮学生们营造一个开放的校园学习空间，在拓展学生实践渠道的同时帮助他们形成积极的人生态度。

二、结合家庭，丰富实践内容

在初中综合实践教学过程中，教师应该帮助学生结合家庭中的生活资源，最大限度地丰富同学们的实践内容。将家庭实践活动作为同学们实践课的辅助手段，有利于培养同学们健全的人格，以及增强同学们的自我表现和自我完善的能力。

每个家庭都会为孩子购买一定的零食，零食种类繁多，其中的营养价值和微量元素根据零食的种类不同而不同，为了让学生在了解零食的基础上，能够形成健康的饮食习惯，我组织了“话零食”的主题活动，并邀请家长一起参与这次的实践活动。“话零食”主要分别从知识目标、能力目标以及情感态度目标三方面展开。家长跟学生一起利用课余时间到超市等地寻找各种各样的零食，并对零食的作用、产地等做记录，这样有利地培养了同学们搜集信息和整理资料的能力。在家长的帮助下，同学们也了解到如何发现一些不健康的零食，避免误食一些存在质量问题的零食。此外，借同学们对零食的兴趣进行“话零食”的主题探究，家长和学生的积极参与使实践活动举办得十分成功。

由此可见，家庭生活也可以是一种实践课程的资源，合理的挖掘和利用，能够让综合实践课程更加富有生机。

三、关注社会，生成实践资源

在初中综合实践教学过程中，教师应该引导学生关注社会中的一些实践事件，让同学们能够有自己的感受和判断。社会生活中有很多事件能够成为学生的时间学习资源，在教学过程中，教师巧妙地利用这些事件来引起同学们的共鸣，能够让实践活动变得更加生动活泼也更加有效。

常常会有学生向学校和家长反映在上下学路上有一些不法分子对他们进行恐吓，让他们被迫上交零花钱，情节严重的还在公安局立案了。针对这一现象我给同学们组织了“当遭遇劫匪该怎么办”的综合实践主题活动。在这一主题活动中，首先我给同学们详细地讲解了相关的安全防范知识，让同学们认识到安全的重要性，然后请几个曾经受到恐吓的同学讲述自己曾经所经历的经过和感受。这样同学们都很积极地探究安全知识，仔细地分析了我给他们的安全性材料以及关于安全性的视频资料，在了解到安全的重要性之后，他们都能主动地学习安全技能训练的相关项目。由此可见，将社会生活转化为教学资源可以引起同学们的共鳴，综合实践教学过程也变得更加活泼生动，进而提升了教学效率。

教师在挖掘生活中综合实践活动教学资源的时候，可以从立足校园、结合家庭、关注社会等几方面入手，这些资源为实践课注入了活力。教师在日常生活中要善于思考总结和挖掘开发，这样才能更好地实现综合实践课程的目标。

参考文献：

[1]丁玉祥.初中综合实践活动课程体系的建构与实践研究[J].教学与管理，2002（5）.

[2]董季梅.依托教材，有效推进综合实践活动教学[J].教育实践与研究（中学版），2008（11）.

[3]黄永元.初中综合实践活动主题缺失的原因及解决策略[J].教学与管理，2016（2）.