将社会实践活动融于主题班会的实践与思考

谈列娟++李建平

摘 要： 文章针对中职学生现状，将社会实践活动融于主题班会进行德育教育，以更好地引导学生调整心态，适应环境，朝着德、智、体、美、劳诸方面全面发展。

关键词： 职校生 主题班会 社会实践活动

一、职校生现状评述

职校阶段是学生长知识、长身体的关键时刻，学生在心理、生理上都将发生比较大的变化，他们思想比较单纯，这一阶段学生的思想、学习、行为易于分化，如何更好地引导他们，使之在觉悟、行为方面朝着德、智、体、美、劳诸方面全面发展，是个颇重要的问题。引导得法，这些学生就会朝着健康方向发展，把握不好，就会步入歧途。

大部分职校生都是中学学习期间学习成绩比较落后的学生，他们自认为是普教筛选剩下的，自觉低人一等，部分学生还有自卑心理。这一代孩子都是独生子女，家庭过于宠爱，使他们养成以自我为中心的思维方式和行为习惯。进入职业学校以后，他们没有升学方面的压力，于是各种不良习气和缺点就完全暴露无遗。没有奋斗目标，学习就变为应付，当天和尚撞天钟，违反校纪校规事件屡有发生，慢慢偏离正常生活的轨迹。作为职业学校的班主任，如何把学生带进正常轨道，让学生调整心态，适应环境，以后从容走上社会，是最大的难题之一。

我所带中职班级有名男生，开学没多久，就认识一批其他系的学生称兄道弟，后来为了义气，聚众打架，后果比较严重，当时学校和家庭都对该学生花大量时间进行了教育，看起来效果不错，但是到学期结束，该学生多门功课不及格，假期里还在身上做了大面积文身，最后只能退学。对于此类学生，总是感到家长和老师怎么说教都是苍白无力的，假如在班级教育中能更好地融入适合中职学校的社会实践活动，这样的情况会大大改观。

二、职校生的社会职业倾向性

在当前形势下，大多数职业学校毕业生成了众多企业争抢的受欢迎人才大，许多专业，如数控技术应用专业、模具设计和制造专业、会计专业等，这些热门专业毕业生的平均月薪甚至超过应届大学本科毕业生。中职学生的就业率不仅高于高职，更高于重点大学毕业生。从数据看，好像是中职就业热，但是一旦经济危机到来，从失业的可能性看，中职生相对于大学生更易感受到裁员冲击的阵痛，而且从失业人数看，是最庞大的。中职生就业存在就业过于依赖学校、择业信心不强的特点。

在中等职业学校，约有58.6%的职校毕业生通过学校推荐和介绍找到第一份工作，这个比例超过全体毕业生的一半，并远远超过通过其他途径找到工作的比例。职校生的择业信心并不是很强，一方面有社会的原因，另一方面有职校生自身的因素。当前，部分学生由于自身对社会不了解，对自己能力缺乏正确的评价，以及从中职学校联系单位安置学生的高比率中不难发现，市场对技术工人的需求量比较旺盛，但是就业质量不高，就业层次都比较低，出现信心不足的情况。因而学校在培养学生的专业能力的同时，也要加强心理教育，班主任可以利用社会实践活动增强学生的择业信心，使学生在校期间以饱满的热情投入学习和工作中。

三、为什么一般情况下职校主题班会的教育效果难以久远

主题班会，表达方式多种多样，但在现实工作中，其内涵基本相同。主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班级教育活动。通过主题班会澄清是非、提高认识、充实非智力因素，对促进学生的成长和树立人生观都有重要的作用。一般情况下，各层面学校，包括中小学和高校的主题班会的设计，往往偏重于主题班会本身操作过程的布局。不可否认，传统主题班会形式纷呈，确有可取之处，在培养学生的德育方面都取得不同程度的成果。这种主题班会尽管可能会请进来，似乎带有实践的意味，然而由于时空的限制，学生不能接触社会，身临其境，主题班会的教育效果难免会受到一定的影响。随着网络信息技术的发展及现代化经济大潮中新生的思想观念和新生的文化观念形成的冲击，学生不满足于学校书本知识和单纯的校园生活，他们对直观生动的社会实践活动充满期待和向往。因此，主题班会形式的创新就显得尤为必要和迫切。

四、主题班会融合社会实践活动

社会实践活动的要义在于实践性，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与主题活动，在活动中发现和解决问题、体验和感受社会生活。社会实践活动强调富有活力的教育活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的德育体验，其活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性，这是主题班会融于社会实践活动的可行性条件。社会实践活动注重发挥学生的自主性。随着实践活动的不断展开，学生对主题班会的目标认识和目标体验不断深化，思想火花迸发，生命的洪流不断激荡，新的活动目标和活动主题不断生成，主题班会的形态随之不断完善。

社会实践活动形式多种多样，常用的有访问调查、社会角色参与、公益活动等，结合中职特点，主体班会应偏重法制教育及就业辅导。

以法制教育为例，首先可以利用现代化教育手段，通过视频、网络、微信等，提供给学生相关的节目，分辨哪些行为是合法的，哪些是违法的，并讨论制止这些行为的方法及以后遇到类似的违法行为我们该怎么办。近阶段，针对学生的网络犯罪时有发生，特别是利用打工手段骗取学生钱财。本班曾有两名女生在“58同城”上找暑期工，对方要先转账付费，再给工作机会，付费后再也没有任何消息，此时学生才知道自己上当受骗了。在给予学生的资料中就有相关内容，通过主题班会学习讨论后，大家对此类事情都提高了警惕。接着，可以带着学生走进劳教所社会实践，请相关人员给学生现身说法，给予学生警示，从思想上敲响警钟，立足防患于未然。利用班会课，通过社会实践让学生达成共识：要做好公民，必须学法、知法、守法。

面对教育对象，教育者要因材施教。主题班会的突出形式和社会实践教育，相得益彰，交相辉映。对学生说什么话，切忌随意，有赖于可行性考证。教育者的语言，通过主题班会的浓聚，转换到社会实践活动的舞台，两者有机地统一于一体，产生预期的教育效益。实践证明，主题班会融合社会实践活动有利于全面提高职校生的各方面素质和促进个性特长的健康发展。