浅析在小学语文教学中渗透美育教育的策略

王勇

摘 要：小学语文教学通过对美育规则的掌控，能为学生编创适宜的审美情境，满足学生的审美需求，继而塑造学生全面美好的品质。基于此，文章具体分析在小学语文教学中渗透美育教育的策略，希望能为各位语文教师提供借鉴。

关键词：小学语文教学；美育教育；策略

1.以诵读为入门，培养小学生审美观念和情感态度

美育教育可以培养学生正确的审美观点和情感态度，这是美育教育极为重要的作用。小学语文教师要具备美育教育引导能力，通过诵读来迈出语文美育培养工作第一步。诵读是语文课堂的基本教育方式，朗朗读书声，声声入耳，小学生在诵读之时会将语句贯穿在脑海，形成具体的画面，这些画面的产生自然会不断引导学生在脑海中形成美的画面，继而引导学生体悟课文内容的内涵之美，不断塑造小学生的审美观念，培养他们的情感态度。

例如，在学习《黄果树瀑布》一文时，教师可以为学生梳理段落，标记出黄果树瀑布一文中独特的辞藻，引导学生们通过多次诵读来感受作者笔下的美景。如课文中描绘瀑布的段落“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”。教师可以在学生阅读后指出这段中的“悬挂”“泻下来”等词语运用的精妙之处，让学生感悟这些词的美妙，并在脑海中想象黄果树瀑布的磅礴气势，之后可以让学生齐声诵读，将这种大气磅礴、奔腾咆哮的画面印刻在学生心中，让学生从内心产生对黄果树瀑布的喜爱之情，延伸出向往、喜愛的情感态度。

2.以品味意境为沟渠，塑造小学生完美个性与高尚的道德品格

小学语文课文都是精心编选的内容，这些文章和古诗词具备丰富而独特的情感意境，每篇课文都呈现了独立的特色文化形象，对小学生情感渲染、个性塑造和情操陶冶具有巨大影响。语文教师以课文内容为基础，把握文章条理和意蕴，引导小学生进入文章意境，切身感受作者浓厚的情感和价值取向，有利于培养小学生多元化的思想艺术，促进小学生全面人格和道德品格的生成。一般来说，课本文章都具有特定的价值取向和意境特点，而这些意境都是正面和积极向上的，或沉浸自然山水，或忧国忧民，或感悟情感百态，小学生因为自身经验不足而更容易受到学习内容的引导，在诸多情感熏陶下，他们更容易不自觉地受到影响和诱导，因此在品味意境时可以反作用在小学生美好品格的塑造方面。

例如，学习李白的七言绝句《望庐山瀑布》时，语文教师可以搜集一些图片或者视频材料，为学生展示庐山瀑布的宏伟之态，辅以音乐配合图像和视频，让学生们感受“日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境和气韵，了解诗仙在作诗时的胸怀和情感。面对庐山瀑布腾云驾雾、银河倾泻的人间至美，李白或畅意抒怀，或奇思纵横，充满了自然美、率真美、自由美的审美情趣，也展现出了诗仙的奔放与热情、对自然山水的喜爱。

3.充分利用多媒体手段，启发小学生鉴赏和创造美的能力

随着科技的发展，小学校园引进了先进的多媒体教学设备，为课堂美育教育奠定了坚实的基础，成为有效提高语文课堂美育教育效果的必要手段。教师利用多媒体设备，可以展示图片、声音、影像，还可以让学生在多媒体设备上展示自己收集到的多媒体信息，这样不但可以向学生传授直观、生动、有趣的课文，延伸内容，加深学生对文章内容的感知和体悟，更可以启迪学生思维，使学生充分接收课文信息，从而沉浸在美的享受中，获得心灵的滋润和升华，并且突破心境，提高自己鉴赏和创造美的能力。例如，在学到《沁园春·雪》一课时，教师利用多媒体教学设备，将北国千里冰封、万里雪飘的震撼雪景展现在学生面前，让学生们有身临其境之感，同时播放效果较好的诗朗诵音频，让学生感受毛主席挥洒之间的磅礴气势，感受祖国大好河山与光明前景，激发学生对课文学习的热情，从而努力提高自己鉴赏和创造美的能力。

总之，当代小学语文课堂教学中，教师必须坚持美育教育原则，重视、加强和渗透美育教育。只有让学生在充满美学意境的课堂上成长，感悟古人与先辈的情感价值与思想，才能促使学生感受美的教育，塑造学生健康的人格和品质，培养学生正确、积极的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]陈 刚.浅谈小学语文教学中美育教育的渗透策略[J].教育科学（引文版），2016（8）：200.

[2]程 莉.搭建审美教育平台，促进美育无声渗透——小学语文教学中审美教育的培养策略[J].作文成功之路（上旬刊），2017（1）：41.

[3]吴素萍.论小学语文教学中的生态美育——以人教版为例[J].教师博览（科研版），2013（8）：8-10.