浅析简笔画在聋校语文教学中的有效运用

褚倩

摘 要：聋校学生存在天生的生理缺陷，其语文学习也存在诸多的困难。作为一名聋校语文教师，应创新教学方法，提高课堂教学效率。文章作者充分利用简笔画辅助聋校语文教学，取得了较好的教学成效。

关键词：简笔画；聋校；语文教学

聋生认识事物是从表象开始的，由具体到抽象，知识的掌握主要是靠形象思维和形象记忆来获得的。而简笔画能用较少的线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，与教学内容有机结合起来，能适应聋生的心理特征和审美情趣，是倍受聋生欢迎的教学手段之一。

1.简笔画的运用，有利于强化直观教学

在聋校教学中，直观教学占有相当重要的位置，但直观教学往往依赖于如投影、挂图等教具来进行。而简笔画具有笔画简单、形象生动的特点，只要一支粉笔在手，海阔天空、行云流水、人事万物便可在黑板上展现，为直观教学创造条件。简笔画作为一种教学手段，它会给直观教学带来取之不尽、用之不竭的源泉。教师生动的讲解、引导，配以简笔画这种形象化的“描述”，有利于创设情景，形成特定的氛围，激起学生学习情绪，将语音、形象、事情融为一体，让学生从整体上理解和运用语音，从而提高理解和训练的质量。如教学《送雨衣》一课，在导入课题时，教师先在黑板上画出雨天，聋生们都被吸引住了。教师问：“这是怎样的天气呢？”有预习或有生活经验的聋生很容易回答，而不懂的聋生会更容易集中注意力。教师在板书课题后再激疑：“这么大的雨天你们会做什么？解放军战士呢？周总理的警卫员呢？周总理为什么要给警卫员送雨衣呢？ ”这就激发了聋生的学习兴趣，把聋生带入了学习的情境中，对总理关心警卫战士的理解埋下了伏笔。

2.简笔画的运用，有利于提高学生的学习兴趣

简笔画生动、形象、直观，深受聋生的喜爱。另外，它没有正规教学挂图那种定型的制约，这就有利于我们在教学过程中，根据教学内容的演化随时添画相应内容，使整个课堂显得活泼有趣，变化无穷。如教学《大熊猫》一课，在看图学文、学句子的同时，教师就可以按文中的顺序一步一步画出大熊猫胖胖的身子、短短的尾巴、圆圆的眼圈、毛茸茸的黑耳朵，一只可爱的大熊猫在学生们的叙述中，通过教师手中的粉笔出现在黑板上。学生不知不觉背诵了该段内容并牢牢记住了大熊猫的外形特点。学生的观察、表达、记忆等能力在看、说、画的过程中得到了锻炼和提高。

3.简笔画的运用，有利于增强学生的记忆效果

聋生视觉敏锐，形象记忆力较强，而在教学中适当运用简笔画，可使许多抽象的内容形象化。由于增强了教学的直观性，加深了学生对所学内容的记忆，促进了聋生脑海中抽象内容与具体形象的统一，因此，易于发挥聋生形象记忆的特长，对所学内容采用联想记忆、同步记忆等方法，使具体形象与抽象内容在记忆上形成互启、互补，有助于强化学生对知识的记忆，提高记忆效果。如在教学《蝙蝠和雷达》一课时，运用简笔画来帮助和理解课文，寥寥几笔画出蝙蝠和雷达的形态，通过比较，很容易地就理解了雷达的工作原理。这样，枯燥的科学原理变得简单明了，学生也学得津津有味。

4.简笔画的运用，有利于丰富学生的想象力

聋生由于先天的缺陷，想象力十分匮乏，简筆画能丰富聋生的想象力，使聋生能有“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，更有助于理解巩固课文内容和创作。课堂上，教师要常常给聋生绘画的机会，这不仅改变了训练形式，调动了聋生的学习积极性，更能丰富聋生的想象力。

5.简笔画的运用，有利于淡化教学难点

简笔画的特点并不在于临摹写实，而在于抓住事物的特征写意传神。聋生的词汇贫乏，言语基础差，有的教学内容依靠手语、指语等往往难以解释清楚。依靠书面语解释，偶尔又会带出生字、新词语，越解释难度越大。而利用简笔画的上述特点，让学生看个分明，达到心领神会的目的，这样可省去许多解释，使一些颇为费力的教学难点迎刃而解，也会使教学过程显得紧凑、简洁。

总之，简笔画方便、简洁、实用性强，是聋校语文教学的一种有效手段。在课堂上恰当地使用简笔画，可以让聋生的语文学习更加轻松、高效，还可以提高聋生的语文学习能力。当然，没有一种教学手段是万能的，简笔画这种教学手段也不例外，我们在运用简笔画这一教学手段时，还应该注意要与其他教学手段配合使用，在使用时边讲边画，力求做到形象“准”、重点“凸”、速度“快”，促进学生语文学习能力的提高。

参考文献：

[1]王 倩.思考特殊学校语文教学[J].小作家选刊（教学交流），2013（6）：126.

[2]黄立和.对特殊学校语文教学有效性的探索[J].语数外学习（初中版下旬刊），2013（2）：56.