从研究生教育改革及自主学习激励措施的改变谈广州中医药大学高水平论文的变迁

葛 昕，彭 锐，潘华峰，程 宾，任金玲

(1.广州中医药大学；2.广州中医药大学第一附属医院，广东 广州 510405)

一、研究背景

随着研究生招生规模的扩大，研究生培养质量的提高也成为各研究生培养单位在培养机制改革中重点需要解决的问题。研究生培养质量的关键就是要提高研究生的科研能力和创新能力。而目前研究生作为高层次人才，其创新、科研等方面的巨大潜能还远远未被挖掘出来，这种潜能能否被最大程度地激发出来，由多方面的因素决定的，结合多年的教育教学实践及研究生培养经验，我们认为，狠抓教育教学质量、积极推进教学改革及科学合理的激励机制是促进研究生学习积极性、创造性的关键。广州中医药大学，多年来致力于通过教学建设、教学改革提高在校研究生的培养质量，鼓励研究生不断提高创新能力，并且通过建立科学合理的激励机制，更大限度地发挥好“激励”这一功能，使其成为研究生培养质量提升的“助推剂”，本文重点通过广州中医药大学2013-2016年获得优秀中医药博士论文及在校发表高水平论文两个方面评价改革及不同激励措施对于研究生潜力的激发和推动作用。

二、研究方法

1．研究方法。 本课题采用观察法和文献研究法， 所获得资料来自于广州中医药大学研究生院的每年数据统计、校图书馆以及网上数据库。

2．研究对象。 2013-2016年间在校的硕士、博士研究生，包括各个学院、直属医院及非直属医院(见表1)。

3．统计学方法。 调查的数据处理采用Excel软件，其余运算均使用SPSS 20.0及Prime程序软件实现。

三、结 果

2013-2016年我校制定了详细的高水平论文奖励政策，并且细化了奖励原则，研究生SCI收录及优博论文数量逐年增长(见表1)。

表1 2013-2016年广州中医药大学在校研究生SCI收录及优博论文获得情况

通过卡方检验后，得出结论，优博论文发表方面各年份之间无统计学差异，χ2=0.852，P=0.837；SCI论文发表数量各年份之间有统计学差异，χ2=27.658，P=0.00；尤其是Q1区文章逐年有明显上升，χ2=14.213，P=0.003，其余各区无统计学差异。

2013-2016年在校研究生数量的比较如下(见表2)。

表2 2013-2016年广州中医药大学在校研究生数量

2013-2016年从名、利、创、工等几个方面的学术激励措施情况进行比较，具体如下(见表3)。

表3 2013-2016年广州中医药大学学术激励措施情况年份

四、结 论

随着时代的发展，研究生教育作为培养高层次人才的关键措施显得尤为重要，通过充分调动广大研究生的学习积极性、创新积极性、创造积极性来发挥研究生的智力、能力特长更是广大高校面临的现实问题。广州中医药大学作为建校最早的四所中医药院校之一，通过多种形式的激励措施及不断进行的教学改革，不断激发出研究生们的积极性、创造性，使得在多个方面广州中医药大学的研究生培养质量和素质有了质的飞跃和提高。

2012年之前，广州中医药大学对于研究生在校期间发表高水平论文或者获得优秀中医药博士论文有一定的奖励措施，但是奖励标准不明确，奖励力度不够，因此对于在校研究生积极发表高水平论文的刺激效果并不明显，2013年，广州中医药大学制定了详细的高水平论文奖励政策，并且细化了奖励原则，在此激励下，高水平论文数量逐年增长[1-2]。

五、讨 论

研究生教育一直是广州中医药大学学历教育的重中之重，多年来，广州中医药大学立足岭南，注重培养研究生的临床能力、创新能力、创造能力。在教学改革方面，首先，坚持以中医经典理解和运用为核心、以提高临床实践能力为导向、通过多学科的交流合作从而加强课程的整合能力，并且将临床、科研、理论教学融会贯通，形成了教医研三位一体的教学模式。大力推进教学改革，案例式教学、讨论式教学、双语教学、全英教学、三明治教学等，通过教学法改革及理论教学的整合，让学生对于经典有了新的认识，建立了兴趣，开拓了视野。其次，充分利用资源优势，提升基地培养功能，积极探索联合培养机制。我校拥有四所直属医院，多所非直属医院，多年来，我校的研究生在各临床基地中进行联合培养，充分发挥了临床基地的特色优势，并在各临床基地间构建了人才互通、科研联合、成果转化、资源共享的合作平台，通过联合培养、互通有无的培育机制，使得我校研究生质量逐年提高，高水平论文明显增多，并且进一步开拓了学生的视野，提高了临床思维和诊疗能力。第三，在考核和管理制度方面，我校建立了任课教师考核、科室(教研室)考核和导师考核三位一体的考核制度，制订了临床轮训考核指标体系与规范，明确专业学位研究生考核的内容和方法，尤其注意把好各科出口。使得研究生的培养质量得到制度的保障。

在自主学习激励措施方面，我校也不断吸收兄弟院校、国内外优秀高校的经验，从名、利、创、工等几个方面入手，充分挖掘研究生的积极性和创造性，取得了非常明显的效果。

广州中医药大学的论文奖励措施：学术论文按照该论文发表刊物的级别进行奖励，计有原论文、收录论文二类。原论文：在《NATURE》《SCIENCE》《Cell》等国际顶级学术期刊上发表的原论文，每篇奖励30万元。收录论文：被科学引文索引(SCI、SCIE)、工程索引(EI)收录的学术论文，根据不同的影响因子进行奖励。(1)SCI(SCIE)论文，根据该刊物分区并结合其影响因子(IF)予以奖励： 按JCR最新SCI论文大类分区标准，一区论文每篇奖励1×IF(万元)，二区论文每篇奖励0.4×IF(万元)，三区论文每篇奖励0.3×IF(万元)，四区论文每篇奖励0.1万元。以上奖励20万元封顶。(2)EI论文，对被EI收录的英文期刊杂志论文(不含会议论文)，每篇奖励0.1万元。同时被SCI(SCIE)收录的，按SCI(SCIE)论文奖励标准予以奖励，不重复奖励。

研究生处在人生的转折阶段，一方面学校学习接近尾声，即将进入工作单位，此时此刻，他们的就业压力巨大，家庭压力也逐渐显现出来，通过对其进行物质奖励及荣誉奖励，如使努力并产生成果的学生在就业过程中处于相对优势的地位对他们来说尤其重要，名，即为荣誉奖励；利，即为物质奖励；创，即为创新性奖励；工，即为帮助工作安排和推荐等，通过多方位对于学生的激励措施，学生们的学习积极性、创造积极性被极大地挖掘出来，从而产生了质的变化。

[参考文献]

[1]潘华峰,付 蓉,肖 瑶,等.中医药学博士研究生学位论文分析与课程设置——广州中医药大学近5年博士学位论文分析[J].中医教育,2010,31(5):43-46.

[2]潘华峰,严 艳,程 宾,等.中医临床医学专业学位研究生技能培养的创新与实践[J].中医教育,2012,20(2):47-49,52.