初中数学课堂有效教学策略研究

2018-05-22伍爱红

成才之路 2018年7期

伍爱红

摘要：文章对初中数学课堂有效教学策略进行研究，旨在为提高数学教学质量提供借鉴。构建和谐师生关系是实现有效教学的前提，有趣的问题情境引入是有效教学的关键环节，学生的积极参与是促进有效教学的重要途径。

关键词：初中数学；课堂教学；有效教学；教学质量

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0055-01

新课程改革的深入实施，对初中数学课堂有效教学提出了更加明确、更为严苛的要求。本文从构建和谐师生关系是实现有效教学的前提，有趣的问题情境引入是有效教学的关键环节，学生的积极参与是促进有效教学的重要途径三方面，对初中数学课堂有效教学策略进行研究，旨在为提高数学教学效率和教学质量提供借鉴。

一、构建和谐师生关系是实现有效教学的前提

（1）培养师生良好情感是有效教学的突破口。初中生认知能力、分析能力、理解能力由于受心理年龄和生理年龄的影响，因此发展得还不够健全。数学学科具有很强的逻辑性和推理性，学科特点极强，对学生思维能力的要求很高，因此，学生无效学习的现象比较普遍。在数学学习中，学生学习基础不同，因此学习能力具有差异化。在教学中，部分教师对能力差的学生另眼看待，这对学生的成长极为不利，容易挫伤学生学习的积极性和自尊心。面对这样的学生，教师应用爱心和耐心进行感化和引导，要与他们建立起沟通的桥梁，走进他们的内心世界，感知和理解他们，给予他们更多的关爱。

（2）关注学生的发展是推动学生有效学习的助推器。数学教学是一项很艰巨的工作，教师要感知学生、关爱学生，深入了解学生的内心世界，只有这样，才能调动学生学习的积极性和主动性，提高数学教学质量。数学学习需要深入研读，它是学生成长和个性彰显的本质过程以及发展过程。在这个过程中，能得到老师的赞扬或肯定，对学生来说是一种期盼。学生有着极强的自尊心，希望得到理解和尊重，因此，关注学生个性发展是教学工作的一项重点内容。教师要理解学生、支持学生，帮助学生建立自信和张扬个性，促进有效教学工作的顺利开展。

二、有趣的问题情境引入是有效教学的关键环节

数学学习对于学生来说具有一定的难度，由于其学科特点比较突出，因此学生学习起来比较困难，往往觉得数学课堂枯燥、乏味，因此，创设有趣的数学教学情境是有效教学的关键。教师要从学生的学习兴趣入手，活跃课堂教学氛围，激发学生学习热情；要善于挖掘教材内容和教学资源，使课堂教学深刻而有意义。

例如，在“中位数与众数”的新课导入时，教师可创设相关教学情境：小D是本校初中毕业生，由于未能考上理想的高中，就此辍学。后来，去广东某地打工，在一家公司门口看到一则招工广告：我公司因业务发展需要，现招聘一批有志青年，月均薪资2200元以上。看到这则广告，小D很是心动，于是找到公司经理，与该公司签订劳动合同，时间期限为一年。一个月后，发工资了，小D只拿到550元的工资。于是，他询问周围的员工，竟然都在2200元以下。他去找经理理论：不是说好的月均薪资2200元吗，你们怎么骗人呢？我要到法院去告你们。经理告诉他，他说的没错，是一个月2200元的均薪，可是公司有规定，必须要完成一定工作量。一时把小D说得晕头转向。那么问题来了：如果小D去法院打官司，这场官司能不能打赢呢？教师让学生进行讨论，顿时课堂炸开了锅。有人说：“鸡蛋碰石头，小D肯定会输。”有人说：“不一定，万一……”这么多答案究竟如何确定呢？教师引导学生进行讨论和思考，最后一致认为，小D一定会输。原因是通过计算，该公司员工的平均工资正好是2200元。学生在分析小D输的原因时，有人说他看到高薪冲昏了头脑，有人说他太小容易被人糊弄，总之是众说纷纭。此时，教师告诉学生这件事涉及平均数，然后给学生讲解平均数，从而引出本节课的教学内容，学生学习兴趣浓厚，课堂教学开展得十分顺利。

三、学生的积极参与是促进有效教学的重要途径

新课改提倡学生全面发展，要求实施素质教育，因此，教师要构建全面、和谐、发展的课堂，运用灵活的教学方法提高学生的学习兴趣。在数学教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力和思维能力，使学生积极参与到课堂教学中来；要营造活跃的课堂教学氛围，引导学生主动思考，培养学生自主学习的能力；要发挥学生的主观能动性，落实学生的主体地位，建立和谐融洽的师生关系。