在小学语文课堂教学中感悟语文的味道

何开慧

摘 要 语文教师在教学的过程中创设出富有诗意的教学课堂，让学生在诗意的课堂氛围中逐渐感悟语文的味道。在小学语文教学过程中，教师需要对教学中的每一个环节进行详细分析，在上课之前认真分析、归纳、总结教学内容，将教学内容中的生活信息提炼出来，并准确理解与把握文章中的重点内容，将自身感受融入教学当中，对学生的学习进行适当的引导，使教学中的每一个环节得到有效连接，从而赋予课堂教学生命力，让学生在学习的过程中体味语文的味道。

关键词 小学语文；课堂教学；感悟；语文的味道

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0185-01

语文教师在教学的过程中需要对教材内容、学生情况进行全面分析，将分析结果与教学经验有效结合，在教学过程中运用符合学生特点的教学模式，将学生的学习积极性全面激发，并创设富有生命力的课教氛围，让学生在课堂教学中感受到语文的诗意、內涵。

一、丰富教材的教学内容

学生在学习的过程中需要搜集与学习内容相关的资料，部分学生在搜集资料时会借助书本或者是电脑，并从中摘抄相应的资料，学生摘抄的资料内容较多，并且学生不能对这些资料进行分析、归类，因此学生搜集到的资料不能服务于课堂教学。为了更好的引导学生搜集所需资料，在学习课程之前教师需要搜集与课程相关的资料，并将搜集的资料在课堂中进行展示，进而使语文教材知识更加丰富，使学生的学习知识面不断扩宽。教师在搜集与教材内容相关的资料时，可以选择一些有趣的资料，通过有趣的资料将学生的学习兴致充分调动，让学生积极投入到课堂学习当中，并且使学生的课堂学习逐渐向课外延伸。语文教师在教学的过程中可以通过语言激发学生的感悟，并将教材知识与生活经验有效结合，使学生对教材中的知识有更好的感悟。

例如，教师在讲解《邓小平爷爷植树》这篇文章时，很多小学生对邓小平的人物形象并不了解，教师可以引导学生阅读课后资料袋中有关邓小平的人物介绍，并展示出邓小平的业绩，让学生了解邓小平为我国作出的贡献，了解为何人们将邓小平称为中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。了解了邓小平之后再阅读本篇文章，体会邓小平爷爷在植树中的认真态度，并且更好的了解植树对于人类发展的意义，从而使学生逐渐树立保护环境的意识。此外通过这篇文章的学习，让学生以邓小平为榜样，在学习的过程中积极进取，并在生活中做自己力所能及的事情。

二、培养学生的审美情趣

语文教师在教学的过程中需要对学生的综合素养进行培养，这是一个循序渐进的过程。教师在讲解语言类故事时，只是将这类故事的内容讲解给学生，没有培养学生的倾听习惯，同时也没有对学生的语言表达能力进行训练。教师在语言类教学过程中没有关注学生审美情趣的培养，在教学的过程中只是将语言类知识传递给学生，未对学生进行有效的指导，这在一定程度上限制了学生感悟语言的能力，并且学生在学习的过程中只是简单记忆教师对教材内容的理解。针对这种情况，语文教师需要对自己的教学过程进行全面分析，在教学的过程中不仅将教材表层的事件描述给学生，还需要充分挖掘文章中字里行间的价值，将挖掘的教材价值呈现给学生，让学生学会如何感悟教材中的内容，增加学生感悟生活、行为、语言的能力。教师在教学的过程中需要对教材内容进行深入钻研，把握教材内容的核心线索，进而在教学的过程中更好的启发学生的智力，使学生的综合素养得到逐步提高。例如，《夏夜多美》这节课程，教师在教学的过程中如果只是简单的将文章中的知识传递给学生，学生难以感悟到夏夜的美景，也难以体会到文章中深层次的内涵，因此教师在进行教学之前需要对该篇文章中的重点内容进行挖掘，在教学中使用形象、生动的语言描绘夏夜的美景，并且在描绘的过程中让学生结合自身的经验感悟夏夜的景色，从而使学生的感悟能力逐步提高，让学生感悟到语文的味道。

三、理解词语的内在含义

小学生在学习的过程中需要通过理解词语的含义来掌握文章内涵，但是部分学生的语言文字理解能力相对较差，教师在教学的过程中需要对学生进行引导，将教材中反映的生活展现给学生，进而让学生结合生活更好的了解语言文字所要表达的含义。例如，“拮据”一词，学生在生活中很少用到该词语，教师可以引导学生对该词语进行分析，该词语一般是指经济窘迫，通过该词语让学生联想到生活，有的学生可能联想到：有的人生活条件不好，每天都要想着解决温饱问题；有的学生会想到：部分孩子在生活中穿着旧衣物。通过这样的方式使学生更好的理解词语的含义，进而将词语的含义与生活有效结合，使学生的理解更加贴近现实，可见，通过感悟词语描绘的情景可以加深学生对词语的理解。例如，教师在讲解《黄山奇石》这篇文章时，如果学生只是简单的阅读本篇文章不会感受到黄山石的奇妙之处，因此教师需要引导学生对文章中描绘黄山奇石的句子以及段落进行深入分析与理解。该篇文章对黄山四绝怪石进行了详细描述，并且描述的过程使用了诸多词语，教师引导学生对这些词语进行分析，进而使学生更好的了解黄山石的奇特之处，让学生逐渐心生向往之情，并从中体会到本篇课程中语言的味道。

参考文献：

[1]韩晓云.对小学语文教学的一点体悟[J].吉林教育，2005（03）.

[2]淑艳.语文课要上出“语文”味[J].新课程（教研版），2009（02）.