初中数学课堂教学导入策略研究

吴磊

【摘要】在课堂开始前的课堂导入教学环节非常重要，能够把学生的学习积极性充分调动起来，引导学生积极主动地跟教师开展交流讨论，提升学生的学习效率和学习质量，本文主要分析了在初中数学教学过程中，怎么样利用课堂教学导入来提升数学教学质量。

【关键词】初中数学 课堂教学 导入策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0168-01

初中数学跟小学数学知识相比更加抽象和系统，因此在一进入初中阶段进行数学学习时，很多学生难免会产生一定的畏惧心理，除了对新的知识点学习感觉到畏惧之外，也怕自己跟不上学习节奏导致后期学习节奏越来越慢。在课堂教学开始前开展教学导入，能够帮助学生做好知识点的过渡工作，帮助巩固旧知识、学习新知识，让学生迅速进入到课堂学习角色中去，提升学生数学学习水平。

一、以旧带新课堂导入

数学学科跟其他学科相比特点明显，知识点跟知识点之间的连贯性比较强，因此在完成上一节课的学习之后，下一堂课开始之前要做好新旧知识点的过渡工作，能够帮助学生回忆和温故已经学到的旧知识点，并在过程中给学生埋下新教学知识点的悬念，有效起到教学导入的效果。以旧带新也是最容易让学生接受的教学方法，能够有效提升学生的学习效率[1]。例如说在学习分式基本性质的相关教学知识点时，由于学生们在之前已经学习过了分数通分、约分的相关知识点，因此教师可以在课堂导入环节设计出几个特点比较鲜明的分数，教师可以给学生提出几个思考问题：这几个列出来的分数，是否能够进行约分或者是通分呢？那么这些分数在变形之后是否还能够具备现有的性质呢？当学生们利用之前所学的知识进行回答之后，教师再利用新的知识点进行讲解，能够有效完成从旧知识点到新知识点的过渡。

二、设置问题情景模式

初中阶段的学生求知欲比较强，因此初中数学教师要重视学生的这种心理发展特点，利用学生好奇心比较强的特点来进行导入教学。设置问题情景模式时，教师要注意跟学生的生活实际相结合，利用生活时间问题来提升学生的探究欲望，能够加强数学课本知识点和学生日常生活的联系性[2]。例如说教师在教学反比例函数知识点时，为了能够让学生了解数学知识点跟我们生活实际到底有哪些联系，可以跟学生生活实际相结合设计出以下的问题：我市政府想要建设一箱水利工程，为了能够让工程保质保量的完成，就需要使用106立方米的混凝土，有一个公司中标之后给出了建设方案，在方案当中，说明了每天的工作量和实际工作时间存在的联系，那么请根据这道题目当中列出的条件，得出时间和工作量之间的函数解析式。在回答这个问题时，学生可能对于函数的定义感觉到陌生，这时候教师在给学生介绍函数的相应知识点，引导学生进入到相应的角色中去，然后根据给出的条件和讲解的函数定义，列出函数解析式。

三、利用游戏化教学模式

教师在进行教学导入时，可以适当的使用游戏化的教学模式，帮助提升学生的学习积极性，让学生从被动学习变成主动学习。教师可以根据学生的学习情况和教学内容特点，选择学生们能够接受的游戏模式，学生们的学习积极性一下子提升了。例如说在学习概率這一知识点时，由于概率这个词汇解释起来非常出现出现抽象，因此教师在课堂开始之前，先让学生们同桌之间一起做“石头剪刀布”的游戏，一起玩十次，然后两个人共同记录谁赢得次数比较多，然后又下一次再继续，也许又换成另一个学生赢得次数多了，这样经过几次游戏之后，教师让学生们来看一下自己赢的概率是多少。这时候学生的认知就从游戏转变到了概率的概念中来，通过亲身体验来计算出概率，从自己的行为动作中分析出数学的概念，能够有效提升学生的数学知识点探究意识。

四、实际应用导入法

如果教学是为了能够解决实际生活问题，那么肯定会吸引更多的学生参与到教学活动中，教师想要吸引学生注意力，还需要在新课导入环节假如生活实际内容，让学生能够带着解决问题的态度进行学习[3]。例如说在学习用字母表示数的时候，教师可以给学生看一些生活中经常会看到的图标，例如说天气预报的图标、交通标志的图标等，通过这些图标的学习，让学生思考是否可能利用字母来代替数字。利用这样的问题来引入新课，能够让学生积极展开思考，培养学生的思维能力。

五、结语

课堂教学导入能够提升学生学习积极性，因此教师要用多样化的教学方式，紧抓住教学主体，要注意切勿导入时间过长，影响教学质量。

参考文献：

[1]李微.初中数学课堂导入策略探究[D].河南大学，2015.

[2]李景龙.初中数学课堂教学导入常用的类型[J].数学学习与研究，2014（02）：3+5.

[3]王保全.探索初中数学课堂教学导入的有效方法[J].数学学习与研究，2011（24）：36.