小学课堂中学生专注力培养策略探讨

欧彩萍

摘 要 专注力就是我们通常所说的注意力，学生的课堂专注力不够的话就很难高效的掌握课堂内容，这也是导致教师课堂教学效率低下的主要原因。学生的专注力是需要从小培养的，以此来帮助学生养成良好的学习习惯。伴随着专注力的提高，也有助于提高学生其他各方面的能力，增强学生在课堂学习过程中的自信心，使得学生能够积极主动的参与到相关的教学课堂当中。本文将从小学生的角度出发，探讨提高小学生课堂专注力的策略方法。

关键词 小学教学；课堂专注力；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0154-01

一、小学生的专注力的特性

对于小学生来说，他们周围所接触的一些事物难以全部接纳和吸收它们。通常情况下，在面对多个事物或者对象的时候小学生必然会有所取舍，通过选择某个事物对象从而忽略其他的事物对象。对于小学生的课堂教育，使其在课堂上保持高度的专注力是非常重要的。小学生还处于儿童的发展阶段，他们的专注力水平自然普遍较低，在小学教学的课堂上我们也经常会发现一些小学生的专注力分散的情况，也就是我们通常所说的走神。当学生的心中想到某些事物的时候，他们的专注力自然就会落在这些事物身上。

小学生的专注力的范围是非常有限的，他们在学习的过程当中需要一字一句一步一个脚印的来吸收和接纳知识，由此可见他们的专注力水平是非常有限的。教师在采取相关的专注力培养的方法的同时应当顺应小学生的专注力的特性。

二、影响专注力的因素

（一）成长氛围。随着人民生活水平的不断提高，父母都会想方设法的给自己的孩子提供更加优异良好的生活环境，并且当前大部分的学生都是独生子女，父母更是宠爱有加，从小学生就被花花绿绿五颜六色的玩具包围着，为的就是能够让自己的孩子开开心心的。但是这样长久下去就会使得孩子从小变得性格浮躁，喜新厌旧。当学生真正走出家庭要步入学校这个大团体当中，他们会被这个团体各种各样的因素所诱惑，在学生到了一定的读书年龄之后，家长又会给学生买各种各样的五颜六色的漫画书，学生在这种环境下又怎能保持专注呢？

（二）专注力转移性弱。小学生在学习的过程当中无法很好的调动自己的手眼耳脑等各个部分同时协调运作，学生在听课的过程当中就很难同时做笔记，倘若学生能够把写字变为一种下意识的自动进行的任务，那么学生就会把专注力放在教师的讲授环节当中，这样一来就可以一边听一边记。

三、引导教学，提高专注力

小学生天生比较活泼好动，教师要结合小学生自身的性格特点合理的开展引导式的教学方式来提高学生的专注力。首先就是要学会科学合理的组织教学过程，对于小学生来说，他们的专注力时间可能仅仅会维持二十分钟左右，时间太长的话小学生的大脑就会出现脑疲劳的现象，从而使得其注意力下降，故此在开展教学的过程当中教师要合理的把握教学环节，在二十分钟之后可以结合教学内容给学生安排比较轻松愉快的教学活动，从而放松学生的大脑舒缓学生的情绪。

譬如语文课堂上教师可以利用这部分娱乐的时间给学生讲一讲与之相关的小故事，或者与学生做一个趣味互动小游戏，这样不仅能够帮助小学生放松自己的大脑，也起到了活跃教学课堂氛围的作用。其次就是要多多的鼓励学生，这也是对学生当前所做的事情的一个引导，通过不断的鼓励学生增强学生的自信心，尤其是学生的注意力不断改善提高的时候，教师应及时的给予肯定，“你现在越来越专注了，做的非常好，继续加油哦。”这些鼓励的话会是小学生继续保持这种专注的动力。

为了提高小学生在课堂上的专注力，精彩的课堂导入也是非常有必要的，好的课堂导入能够极大的引起学生的学习兴趣，从而使得学生愿意花时间和精力去了解相关的知识内容。在课堂导入的过程当中，教师应该打破传统的模板式的开场白“这节课我们来学习……”，教师应该结合实际的教学内容，利用诙谐幽默的语言来引起学生的兴趣。

四、构设情景

学生的专注力無法集中的主要原因是在他们的思想当中或者眼光当中看到了或者想到了多种多样的事物，导致其注意力无法集中在某一件事情上。而通过构设相关的教学情景能够人为的为学生创设一个环境，通过把学生引入到这样的环境当中，学生自然就会专注于这个情景当中的事物，从而为教师的授课做好准备。比如在讲解有关动物的相关文章内容时，教师可以利用多媒体设备给学生展示一个生动的活灵活现的动物世界，着重突出所要讲解的动物的相关特性，然后还可以通过巧设悬念来引起学生对其的兴趣。再比如在引导学生学习与位置有关的学习内容时，为了让学生意识到学习确定位置的重要性，教师可以设计一个“贴一贴”的小游戏，教师可以让学生把眼睛或者嘴巴或者鼻子等画在纸上，然后让学生贴在自己身上的不同位置，在学生的一篇欢声笑语当中，教师则可以利用总结性的话语让学生明白确定位置的重要性，位置的不同会产生很大的影响，进而让学生意识到学习这部分知识内容的意义，以此来激发学生对这部分知识的专注程度。

五、总结

培养小学生的课堂专注力对小学生未来的发展是非常有必要的。教师要结合影响小学生专注力的因素出发，通过独特的引导式教学来吸引学生的注意力，并且通过积极的鼓励来帮助学生树立起自信心。通过构建相关的教学情景使得学生的专注逐渐转移到教师的教学内容当中来，从而不断提高小学生在课堂上的专注力。

参考文献：

[1]陈守峰.提升专注力，低年级数学课堂研究的“焦点”[J].数学教学通讯，2018（25）：35-36.