将游戏融入小学低年级数学课堂教学
2018-05-18段丽彬
段丽彬
摘 要 目前小学生数学的教学以课堂教学为主，课堂教学形式比较单一，难以激发学生学习兴趣。将游戏融入数学课堂教学，能有效激发学生学习兴趣，寓教于乐，达到快乐学习的目的。
关键词 游戏；小学数学；兴趣
中图分类号：G613.7，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0083-01
目前小学生数学教学以课堂教学为主，课堂教学形式比较单一，很难激发学生学习兴趣，不利于培养学生创新思维和能力。如何改变教学模式，调动学生学习兴趣，让学生快乐学习，这是我们一线教师要思考探索的。马丁·加德纳说过，向学生提供有吸引力的智力题、教学游戏、笑话、悖论、魔术、打油诗，避免那些无用而呆板的东西，是唤醒学生的最好办法。将游戏融入数学课堂教学，能有效激发学生学习兴趣，寓教于乐，达到快乐学习的目的。
一、游戏在小学数学教学过程中的意义
（一）激发学生学习兴趣
小学低年级学生活泼好动，注意力不易集中，自控能力弱，乐于动手操作或游戏。如果课堂教学中灵活融入游戏，学生一定会产生浓厚的兴趣，从而将注意力集中在课堂教学。
（二）培养学生创造性思维
约翰·杜威提倡在“做”中学，只有“做”的过程才能让儿童学到真正的知识。游戏创造了“做”的环境，游戏中学生没压力，大胆想象，大胆尝试，充分激发学生创造力和想象力，培养学生创造性思维。
（三）提高学生应用意识
数学游戏中融入大量生活实际，学生在参与游戏的过程中，感受数学来自生活，激发学生应用数学意识，培养学生观察能力、分析能力、解决问题的能力。
二、游戏如何融入小学数学课堂
（一）课堂游戏导入
用游戏情境引入教学，可以快速吸引学生的注意，使学生快速进入学习状态。例如教学《平均分》时，在课堂导入的环节融入“踩气球”游戏，将8个气球按照1，2，2，3分给学生，让学生发现不公平问题，引发平均分的思考，感知平均分的意义。“平均分”的概念相对抽象，游戏导入，调动学生学习积极性，达到预期教学效果。
（二）利用游戏巩固练习
将课堂练习和游戏结合，既提升学习趣味性又减轻学习压力，让学生轻松巩固知识。例如“学校有994人，请你说说大约有多少人？”这道题，出现1000和990两个答案，于是学生展开辩论游戏，通过自主辩论，激发学生求胜欲，让学生积极参与练习，发散思维调动所学知识，在辩论中锻炼思维能力，获得学习的乐趣。
（三）教学过程中利用游戏吸引学生注意力
在课堂教学中，当学生出现疲惫、注意力分散、等现象时，教师可巧妙融入游戏。例如教学《找规律》中途，学生出现疲惫、注意力分散的情况，我设计小游戏“给自己掌声”：让同学创造有规律的掌声，边拍手边找规律。借助游戏，让学生分散的注意力再度集中，缓解了疲惫，提高学习的积极性、主动性。
（四）利用游戏巩固升华知识
游戏也是学生巩固知识的有效形式。例如“认识人民币”的复习课中，设计游戏“大卖场”，每人带旧物1-2件并定价，带20元到校，将物品分为五组，每组设收银员记账收钱，其余人在大卖场购物。学生在买卖过程中，加强对人民币的认识，熟悉人民币计算，有了这样的游戏经验，学生自然会将知识应用于生活。
总之，根据学生的年龄特点，联系学生生活实际，从学生的已有知识出发，创设有趣的、有效的游戏情境，使他们在轻松愉快的游戏氛围中体验数学知识的形成、产生、应用的过程，让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。
三、将游戏融入小学低年级数学课堂教学应注意的问题
（一）把握分寸，适可而止
运用游戏教学，教师应把握好“度”，游戏只是手段，掌握知识才是目的，不能喧宾夺主，合理排游戏时问，有节制、有目的地进行数学游戏。
（二）精选游戏内容
使用游戏要精心设计，紧扣教材，形式要生动活泼，又要整齐有序，活而不僵，动而不乱。既要符合学生的心理特点和认知水平，还要具有一定的挑战性。
（三）创造轻松氛围
教师应当参与到游戏中，让学生感受师生平等，创设轻松的游戏氛围，同时教师参与，可以对学生的思维活动进行有效引导，让学生进行有效的思考。
（四）明确游戏目标
数学教学游戏，是为课堂教学服务的，不能为游戏而游戏，每个数学游戏的背后，必须有明确的数学目标，让学生经历由玩游戏到掌握知识的过程，帮助学生学习数学，提高数学素养。
课堂教学实践表明，游戏在小学数学低年级教学中有重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精神，还能培养学生合作交流能力，促进师生关系，对学生数学思维的形成有很大好处。所以在数学课堂教学中积极引入游戏，精心设计教学，可以改变传统课堂教学方式，调动学生学习兴趣，有效调节课堂气氛，让学生快乐学习，进而提高数学教学的效率。
参考文獻：
[1]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].数学教学与研究，2013（85）：64-65.
[2]王飞燕.游戏在小学教学中的意义[J].百花园地，2013（05）：127.
