小学语文阅读教学中交互式电子白板的应用研究

黄付英

摘 要 当前网络信息技术迅猛发展，应用范围也逐步扩大，间接推动了我国基础教育的不断发展。作为重要的教学工具之一，交互式电子白板在义务教育中得到了广泛的应用，尤其是在小学语文的教学中。交互式电子白板能够促进小学语文阅读教学资源的有机整合，不断培养小学生对于阅读教学的学习积极性，打破过去错误的师生教学模式，不断提高小学阅读的课堂教学质量。因此，为了令交互式电子白板能够发挥更大的促进作用，本文将针对小学语文阅读教学中交互式电子白板的应用展开研究。

关键词 小学语文；阅读教学；交互式电子白板

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0025-01

当前，信息技术的发展已经成为了衡量一个国家发展水平的重要因素，以计算机网络技术为代表的信息技术已经在我国得到了大范围的推广与使用，信息技术也走进了各行各业，对我国的政治、经济、文化、教育以及人们的生活、学习都产生了巨大的影响。为了不断提高我国素质教育水平，信息化技术也成为一股推动力，发挥了促进作用，对教育产生了深刻的影响。针对当前小学素质教育的发展情况可知，交互式电子白板的应用已经成为了义务教育信息化发展的重要推动力。作为当前新兴的教学工具，交互式电子白板不但能够保留传统黑板在教学上的优势，还能够提高我国多媒体教育的发展水平。但是，以小学语文为例，关于交互式电子白板教学在小学语文阅读教学中应用的学术研究相对匮乏。因此，本文将以小学语文阅读教学为对象，对交互式电子白板的具体应用进行研究。

一、交互式电子白板对小学语文阅读教学的积极意义

（一）能够更好地突出学生的主体地位

交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用令教师课前的教学设计能够依托学生的主要学习需求来进行。过去为了不断提高课堂教学水平，教师往往会在课前进行备课或是制作多媒体课件、微课等，但是这些制作过程往往只是基于教师通过自己对学生的了解，并没有真正结合学生的意见。而交互式电子白板的应用却能够令教学设计充分听取学生的意见，当教学课件无法满足学生的实际需求时，教师可以通过批注，对课件进行修改、生成，这样便可以及时满足学生的教学需求，令教师准备的教学资源能够更有好地被学生所接受，更加突出学生的主体地位。

（二）能够优化教学资源

由于交互式电子白板自带的资源库就已经十分丰富，教师除了上传个性化的教学资源外，还可以根据自带资源进行有机利用。尤其是对于小学语文阅读教学而言，教师可以通过自带的资源库达到学生拓展阅读的教学目的，这样既能够不断巩固学生已经掌握的阅读技巧，还能够拓展学生的阅读面，实现学生的全面发展。在课堂上，如果小学语文教师发现学生对于某一方面的文学素材具有较大的兴趣，教师便可以通过教学互动链接到相关的拓展资料，并鼓励学生积极表达自己的见解，在课后教师也可以结合学生的想法，制作相关的教学资料，以满足学生的学习需求。

二、交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用

（一）分析教学影响因素，为交互式电子白板的应用打下基础

对于小学语文阅读的课堂教学而言，为了能够不断进行优化，教师在进行教学设计时一定要明确教学计划，结合关键要素，选择与交互式电子白板相适合的教学内容。具体来说关键要素主要有以下几个方面：一是学生的影响因素（即学生的认知水平、自身的阅读基础、掌握了什么阅读技巧）；二是教师目标（即选择什么教学内容、如何确定教学顺序以及教学重难点问题等）；三是教学方法的选择（即选择什么教学方法、是否需要运用多媒体教学等）。只有明确了这几点关键要素才能够更好地使用交互式电子白板。除此之外，教师在进行教学设计时还要做到“三个一定”：一是一定要通过交互式电子白板来讲原本较为复杂的阅读教学内容转化得更為简单；二是一定要规划好交互式电子白板在课堂上的应用时间，做好课堂时间规划；三是一定要及时吸取学生的教学反馈，不断对交互式电子白板的应用进行优化。

（二）利用交互式电子白板优化阅读教学过程

在课堂引入阶段，为了能够提高小学语文阅读教学的趣味性，教师可以通过交互式电子白板为学生准备一些谜语或是与教学内容相关的绘画故事，这样便可以调动起学生的学习积极性与主动性。例如在学习《三顾茅庐》这篇阅读素材时，由于单纯对文章进行讲解过于枯燥，因此教师可以为学生准备与《三顾茅庐》相关的影视资料，通过交互式电子白板进行展示、播放，让学生可以更为形象、具体的了解《三顾茅庐》的阅读背景、人物特点等，以此来让学生更好地了解文章中的历史人物。

而在课堂教学过程中，教师同样可以积极应用交互式电子白板来进行教学，尤其是当学生遇到了难点问题时，教师可以通过这一教学工具进行答疑、引导，例如教师可以通过关键词提示、拓展阅读资料等形式来引导学生进行自我探究，从而寻找出答案。例如在学习《沙漠中的绿洲》这篇文章时，教师就可以先将学生分成若干个小组，让学生针对文章进行研究、谈论，选出代表汇报结果，教师可以将学生存在的问题或是疑惑进行适当地整理，并通过交互式电子白板展示给大家，让学生可以直接了解到自身存在的问题，教师再针对这些问题进行一一解答。

三、结束语

当前，交互式电子白板的应用为小学语文阅读教学的不断发展注入了更多的新鲜血液，因此小学教师应该要结合班级学生的特点，积极应用这一教学工具。但值得注意的是，教师切记不可因为学校的要求为了使用而使用，忽略了班级的实际情况与教学内容，这样只会适得其反。

参考文献：

[1]张妍.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略[J].读与写（教育教学刊），2018（6）：159.